育儿指南

这样的一所幼儿园,才是孩子所需要的

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主题墙是幼儿园教育重要的资源之一,对于幼儿的影响比较大。

但目前,幼儿园主题墙建设存在着不少问题:过于注重审美价值,不断弱化自身的环境教育功能;主题墙并不能反应幼儿的整个学习过程;由教师布置,幼儿很少参与甚至是从不参与;没有充分挖掘并利用家长资源。从而导致幼儿园主题墙的作用没有得到有效发挥。

要怎样才能最大程度发挥主题墙的重要作用?



1. 要建设有弹性的主题墙。

墙饰应该是一个会运作的生命体,它应该如幼儿的身心一般随时都要改变。而墙饰也会在幼儿心智变化的过程中得到相应的改变。

因此,教师在建设主题墙时,还应该建设有弹性的墙饰,同时还要以幼儿的需要作为基础,并且对墙饰进行修正,允许幼儿在活动的过程中根据自己的爱好做出适当的调整,使他们能够成为构建自己知识的主角。

比如,在布置以夏天到了”为主题的墙饰时,有的家长提供了一些插秧、收稻谷等活动的视频与图片。



这时教师就可以充分利用这些资源给幼儿播放这些视频与图片,幼儿在观看后对插秧、收稻谷这些事情格外地感兴趣,并且生成了夏天的田野”的主题墙:教师与幼儿用照片、绘画等结合展示了农民播种、收获的整个过程,并且将其粘贴到主题墙中。

主题墙饰选用幼儿关注的问题,更有利于激起幼儿的共鸣并唤起幼儿对墙饰的关注。

本次以建设主题墙饰作为课程的内容,每个单元的教学都组织幼儿一起讨论,倾听幼儿的需要,这样为幼儿提供了更多的想象空间,让他们能够主动关心主题墙饰,能不断完善主题墙的建设。



2. 主题墙的建设要发挥教育功能。

班级主题墙的布置不仅要求布置合理、色彩协调、构图精巧,而且要让幼儿在这个过程中获得美的感受,具有一定的审美价值。

但是主题墙从侧面也应反应出教育的目标以及幼儿的兴趣,只有将这些融合在一起,才能有利于教师更加了解幼儿,并且充分发挥主题墙的教育功能。

大部分幼儿都是从不同的家庭环境走到幼儿园这个陌生的大环境中,很多幼儿由于一时难以适应就会哭闹。



为了缓解幼儿的这些情绪,教师可以创设我爱我的家”主题墙,可布置出不同形状的树,如用三角形、圆形、方形等做成不同的树冠,树底下还有各种各样的小花、蜜蜂、小鸟等等,为幼儿营造一个生动活泼的森林情景。

与此同时,还可要求幼儿选出自己满意的一张全家福照片贴到树冠上,教师可以带领幼儿到主题墙找一找自己的全家福,看看自己的爸爸妈妈,并且让幼儿知道他们的爸爸妈妈下班之后就会来接他们回家。

如此便让幼儿的内心有了依靠,并且转移了悲伤的情绪。



3. 主题墙的建设要发挥互动功能。

主题墙的设置是以教育为主,并且也应隐含潜在的教育因素。

为了能够让主题活动更加扎实有效,教师还应该充分利用班级主题墙实现教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿之间的互动,从而充分发挥主题墙的互动功能。



比如,在布置以写信”为主题的活动时,笔者让幼儿制作手工作业——自己动手做信纸、信封,并且在主题墙角落的位置布置了一个爱心信箱。

通过写信的方式让教师、家长、幼儿之间进行有效互动,这样不仅能够增进亲子之间的感情,而且也促进了师幼之间的感情。

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