文/温馨的亲子日记
什么是自我感念？自我概念，简单说就是个体对自己的看法和态度，主要回答我是谁”我能干什么”的问题，它是人格的核心组成部分。有研究表明，自我的概念直接影响心理健康、学业成就、社会性发展等等。
刚出生的婴儿没有自我的概念，儿童的自我的概念是在社会特别是重要他人交往中形成和发展的，是通过镜像过程”形成起来的镜像自我”。周围人对于儿童的态度反应表情、语气、对待等等不仅塑造着儿童的自我意识，而且会通过儿童自我的概念引导行为，塑造实际自我。自我的概念具有三种功能保持内在一致性、决定对经验怎样解释、决定人们的期望。
保持内在的一致性，自我的概念为儿童提供了自我认同感和连续性，并引导孩子按照有利于保持一致性的方式行动。比如一个孩子经常接受外界很棒”的评价，他会真的自认为很棒”，那么他就会在日常学习生活中对自己高标准严要求，使自己的态度、情感、行为符合这种认识和评价，维持内在一致性。相反，如果一个孩子经常接受否定的评价，或者总认为自己不优秀”不如别人”没啥出息”，他就缺少上进心，不会积极主动地去获得成功所需的行为、技能，受了挫折也无法自我激励，鼓起斗志。
儿童按照与自我的概念相一致的方式解释自己与别人的行为。以消极自我的概念去解释遇到的事情时，世界就是灰色”的，如果自我的概念是积极的，每种经历都会被阳光照亮。比如，对于相同的不优秀的考试成绩，应当获得优异成绩自我的概念的学生会很焦虑、失望，感受到挫败，而自认为能力一般、成绩平平的学生，会喜出望外，体验到成功、快乐。不同的体验之后，自我的概念直接影响对自我客观的认识和分析，进而影响能否找准问题，及时调整、改变学习策略、方法。
决定着个体的期望，自我的概念引发与其性质相一致的期望，并使儿童倾向于运用可以使这种期望实现的方式行动，因此自我的概念具有预言自我实现的作用，即你认为自己是什么样的人，那你就是什么样的人”，你对事情抱有什么样的希望，你就很可能得到什么样的结果”。积极自我的概念帮助孩子自信地确立一个可实现的目标，并以此不断激励自己去实现目标”。有积极自我的概念的孩子会利用己经实现的短期期望进一步培养激发学习动机，强化实现中、长期期望的信心。比如有的孩子喜爱练舞蹈、练琴，有文艺特长，但其他学科较差有的孩子初中学习成绩好，但进了重点高中成绩开始下滑。面对困境，积极自我的概念的孩子会用太好了”的心态，不气馁，运用其他学科的成功经验包括学习态度和方法或其他时间段的成功体验来影响现在的学习，激发出最大潜力实现自我全面、可持续发展，内心始终坚持美好的期望。
知心姐姐”的三句话我能行、你真棒、太好了”，强化了孩子们的积极自我的概念，并充分发挥其功能，在一次次呐喊中，积极自我的概念化为一种心态，一种强大动力，一种习惯，就好像为孩子注入预防自卑、无望、沮丧、抑郁等消极心态的疫苗，让孩子乐观、坚强，积极地去行动。
特别是幼儿，认知能力发展水平有限，对自己的评价依从于周围重要他人”所反映出的镜像自我”。父母、老师该如何培养、塑造幼儿积极自我的概念我想至少应当注意以下几个方面：
1. 任何时候不要轻易拒绝或否定孩子，不要随意贬低他们的能力或品质，多一点耐心，认真发现孩子的点滴进步，像知心姐姐”那样多一些充满激情和鼓励的话语，多给予孩子爱的目光、激情的拥抱，注意爱的细节，让孩子在赞赏和激励的阳光雨露中成长。
2. 给予孩子无条件积极鼓励和关注，如果外界给予自我积极关注，幼儿就自认为有价值，如果没有他人的积极关注，幼儿就无法发展对自我的积极关注。父母和老师要认真倾听并采纳孩子意见，让孩子感受到充分的尊重，不管长相、成绩、听话与否，都能认识到自己是有价值的，被关注的，是家庭、班级的重要一员。
3. 帮助孩子多角度地了解自己，非常愉悦地接纳自己，包括自己的优缺点。比如每个孩子有不同的学习风格，有的喜欢语音方式接受讯息，有的喜欢阅读的方式接受讯息，有的孩子做事情坚持度高，有的孩子意志力不够……这就是真实的、与众不同的自己，每个孩子通过努力都可以找到最适合自己认知世界的方式，而不是千篇一律用一种学习模式，用一个标准答案来做判断。
4. 在学习生活中帮助孩子做有利于积极自我的概念形成的归因，看见孩子的进步就赶紧赞赏其努力和能力，在失败时强调不够努力等非智力方面的因素，孩子就会感受到自己是聪明的，并且相信只要更加努力就会做得更好。
小编有话讲：培养儿童的积极自我的概念是父母、老师的重要功课。据小编了解到，在美国，许多幼儿园都开设自我的概念的课程，主要通过幼儿园、家庭和社区三方面的协作来进行，强调综合教育，将自我的概念的培养融入到日常教学活动中，渗透到亲子互动、社区环境互动以及家园的密切联系中，让孩子身边的重要他人”一起来努力，营造培养孩子积极自我的概念的环境，促进幼儿人格全面发展。希望在未来，国内有更多这样的模式去进行对孩子自我概念的认知，帮助孩子更加的了解自己。
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