育儿指南

李玫瑾教授:如果你不替孩子寻找他的天赋,可能他一辈子都不知道

"李玫瑾教授:如果你不替孩子寻找他的天赋,可能他一辈子都不知道

如果说3岁之前要有恩于他,3到6岁要立威于他,那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程,也是孩子对自身价值的认识过程。家长要在这时候帮孩子逐渐认清自我价值,找到以后要走的路。

作者:李玫瑾,中国人民公安大学教授、博导、中国预防青少年犯罪学会副会长 、中国关心下一代工作委员会委员。

认识孩子的成长阶段

人在十八岁之前,我们把它称之为未成年,就是成长没有完全结束。这个过程分为三个阶段,包括6个时期。

0-6岁是第一个阶段,6-12岁是第二阶段,12-18岁是第三个阶段。6岁之内包括三个时期,6-12岁包括一个时期,12-18岁包括2个时期,所以孩子最重要的是6岁之前的阶段。

第二阶段6-12岁,这个时期孩子最省事最平稳,也就是你看不出来问题的时期,心理上给出的定义是潜伏期。

再就是12岁之后,人开始进入到性发育期,我们知道首先的变化是身高变化,身高的变化,对孩子心理有重大的影响。

紧跟着就是性器官功能的出现。我们经常讲第一性和第二性,第一性就是器官,但这个时候器官仅仅只是器官,没有功能。

李玫瑾教授:如果你不替孩子寻找他的天赋,可能他一辈子都不知道

那什么时候开始有功能,在12岁之后。性发育时期,当孩子开始发现有一些东西,女孩来月经,男孩来排精,心里面的躁动激动都有了,孩子会感觉“我长大了”。

但是家长觉得:“你是我身边的孩子,你该是谁还是谁,你昨天与今天有什么区别,你今天与明天有什么区别,你该学习就学习,该听话就听话。”

在家长心里这是一个连续的过程,但是在孩子心里却是一个非常大的转变。

这个转变就是:我过去看所有人都是仰视,但是今天我看所有的人都是平视,甚至可以低头。

但这个阶段很多家长没有这样的意识:当孩子接近成年的时候,其实也是教育的重点时期。

如果说3岁之前要有恩于他,3-6岁要立规矩给他,6-12岁是学习习惯建立的过程,同时也是对孩子一些特点的认识过程。

人的价值从何而来?

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人的价值既是养活自己的生存之本,也是对社会意义的一种体现。人的价值本质就两点:一个是自身拥有的他人需要,第二是他人需要的我所拥有。

我们真正去分析人的价值有何而来,会发现有很大的不同。有的人是天赋之才,生下来就具有某种特殊的使命,这个使命只能是他完成。还有一部分是后天的养育和自我的努力。

后天养成,我们称为“磨难铸才”。任何一个人,除了遗传之外,还能通过后天痛苦的磨练成才。但我们也知道有很多人磨难磨到一半就完了,药家鑫就是其中一个。

概括起来,人的价值应该是来源两个方面:一个是先天遗传,一个是后天养成。其中先天遗传最重要的是智力和特殊能力,后天养成最重要的是技能和性格。

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No.1

智能

智能也叫“智力”,是认识方面的一种能力,主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维。思维比较具体,包括概括、判断、推理。

智力主要是天生的,有人曾问我:“你认为后天的教育对智力有什么影响?”,我说后天的教育只能在原有的基础上去培养和发展,但如果不具有智力的话,培养是没用的。

No.2

特殊能力

除了智力,还有一种特殊能力叫“不教而有”的能力。我们都知道电影学院培养了大量优秀的演员,但也有些演员没进电影学院,比如王宝强,虽然没经过训练,但第一部电影就获了奖。我第一次看他的电影的时候,就觉得他演得太到位了,后来他演聋哑人,演得也非常优秀。

所以,有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。这种能力往往还和自身的兴趣有关,概括起来就是超出众人普遍拥有的能力,比如像音乐、绘画、体育、舞蹈,这些行业当中都会有一些人才的一部分能力来源于他的天生的东西。

No.3

后天可以养成的技能

老天很公平,如果一个孩子生下来认识能力一般,没有特别明显的优势和特殊能力的话,老天给我们另外一条路是后期养成的技能。

所以我们可以看到技能是什么?技能完全可以通过后天有意的重复训练,建立神经系统上的暂时联系,我们也叫“通道”。这个通道一旦建立,就可以形成一种技能,之后就可以很容易能完成相应的动作。

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技能的范围非常广,比如不同的地区之间语言不同,但是为了发展我们经常要学第二个语言、第三语言,在这个过程当中就出现了“翻译”这个重要的职业;此外像计算,我们有时候开玩笑说卖菜的比专家算得还快,因为卖菜需要天天算乘加减;还有心算、写字、跳舞、驾驶等,技能可以形成很多的工作,这是老天给我们留的一个发展途径。

No.4

性格决定命运

我们都知道性格决定命运,很多人并没有具体的解析为什么可以决定命运,怎么决定命运。

在人的生活当中,人的价值有一个很重要的就是性格价值,比如说你发现一个人憨憨的,不是很聪明,但是做事情特别认真。

我认为作为一个老板遇到这样的人,你都不忍心责骂他。为什么?他只是不能而已,但是真的很认真。

但如果既没有能力,性格上又有缺陷,这是最不可救药的。

我觉得性格这东西很重要,包括仁厚、善良、负责等等,所以除了天生因素之外,老天给了我们很多路。

帮助孩子寻找价值

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虽然能力有天生的和后天的,但你会发现现在基本所有人都是一条道,好好上学,最后考大学,不考大学就没有希望。所以很多学生很痛苦,千军万马过的是一个独木桥,现在虽然有职高,但大家总觉得职高不理想。

我们现在出现的问题是,考试成绩和升学成了孩子发展的一条必然之道。这必然之道的前提是以考试为个人价值判断的标准,以成绩作为孩子价值的衡量标准,以升学率为重点考核的指标。

这样的结果是:一部分智商平庸的孩子,家长不加鉴别,要求孩子全面发展,但是孩子很难做到;一部分智商很高的孩子,父母只让他们学习,结果在生活上是弱能......这些问题都应该引起足够的重视,那我们应该怎么样去做?我在这提三点:

No.1

帮助孩子寻找他的价值

“寻找价值”就是天生我才必有用,每个人都有天赋,天赋有时候你不替孩子寻找,可能他一辈子都不知道。比如弹钢琴,我们从小到大,百分之七八十以上的人家里是没有钢琴的,保不齐这里面就有一个优秀的钢琴家,可惜没有被发觉。

孩子在成长过程当中,家长不要只知道把他送到学校去,也可以让他去各种各样的场合扩展自己的兴趣。现在的学生从上午到晚上都在上课,我觉得现在的教育越来越扭曲,把所有的学习都认定为是课堂。我认为应该让孩子在各种经历中认识自己的兴趣所在。我们应该压缩课堂时间,给孩子更多的天地,为他们创造体现价值的机会。

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此外,父母在孩子成长当中要观察他的兴趣和专注点,并拓展孩子的涉猎范围和领域。有些家长说孩子不爱学习,我就让他带孩子去玩玩,他就花钱买飞机票旅游去了,这是不对的,我说的玩是这周末爬山下周末溜冰去,下下周打乒乓球或打篮球,孩子要进入不同的领域...

最后,尊重并且把选择权交给孩子。在孩子成长过程中,尤其到了青春期,就是要尊重孩子。家长在六岁之前可能也有尊重,但是那时候不重要,因为孩子什么都不懂,是你给他立规矩的时候,因此你说这是对的,就得让他知道这是对的。可是到青春期就完全不一样了,这时候应该把决定权交给他,并给孩子做参谋。

No.2

帮助孩子拓展他的价值

通过抚养,赋予孩子语言表达能力。如果在孩子一岁时天天陪着他,在他三岁时总有人陪他说话,孩子听得多了,能说的也就多了。首先要教会孩子言语表达力。

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陪伴成长,带他进入各种“社会圈”。家长不妨多串门,让孩子结识不同的人,或者带孩子参与一些活动长见识。

谆谆教导,指导孩子待人处事的准则。家长可以跟孩子聊一聊,尤其是青春期的孩子,比如在单位遇到了什么事,家长觉得应该怎么处理,再问问孩子的意见。这就是在带着孩子成长,告诉他怎么和社会打交道。

No.3

帮助孩子认识自身的价值

首先根据孩子的智力寻找合适的专业;其次根据孩子的兴趣来寻找独特的发展;再根据孩子的特长寻找适合的职业;最后根据孩子的性格寻找职业,比如有的孩子愿意和别人打交道,这种人没准到工会还是一个不错的工作人员。

李玫瑾教授:如果你不替孩子寻找他的天赋,可能他一辈子都不知道

条条大路通罗马。价值不在大小,在于孩子知道自己的价值在哪;价值不在挣钱多少,而在能否被人发现与认可,很多人很有本事,但是不被人认可与发现;价值不在远近,而在彼此能否相互的需要;价值不在一时,可以在努力当中有增有减。

总之,想要让孩子们向阳生长,父母要给予阳光和空间,要以引导与尊重为中心,而不是包办和管制为中心。

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