育儿指南

现代家庭,我们应该重视素质教育

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文/育儿的那些事儿

中国历来有高度重视家庭教育的传统。随着独生子女政策的实施以及我国人口严重过剩带来的竞争压力, 家长更是对子女的教育倾注了全部的热情和智慧。重早期教育, 开发孩子的智力, 使孩子学习成绩优秀, 升入一流的学校, 拿到更高的文凭, 进入上流社会, 给家庭带来荣誉, 是中国城市家庭教育共同的追求与目标, 也是中国城市家庭教育的基本特征。

现代家庭,我们应该重视素质教育

不重视素质教育所带来的问题有哪些?

1、孩子发展片面除了书本知识的掌握, 应试技能的提高, 孩子的体育、美育、人格发展、道德素养以及社会技能等发展不足。

2、孩子知识掌握较多, 但独立掌握知识、运用知识的能力不强, 这就减弱了孩子未来可持续发展的可能性。

3、孩子的学习方式落后。中国的家长比较习惯于灌输式教育, 孩子基本是在接受式学习模式下掌握知识。同时, 孩子以掌握书本符号知识为主, 知识的学习严重脱离孩子的生活, 脱离孩子的个体经验, 孩子在学习的过程中难以产生积极的情感体验, 加上较重的学习负担, 容易使孩子过早出现厌学情绪。

4、中国的家庭教育有强烈的应试教育倾向。大多数学习活动都围绕着考试和升学而展开, 学习的价值取决于它促进考试的程度。孩子不是为掌握而学而是为考试而学, 这已经成为中国家庭教育的价值取向, 这就模糊了学习的真正价值。显然, 中国家庭教育的基本模式是背离素质教育目标的。

现代家庭,我们应该重视素质教育

家庭中的素质教育表现在哪些方面?

1. 素质教育注重人的成长与发展

它不满足于习得知识, 对付考试。它强调知识和经验的掌握要导致人的心理活动方式产生积极的质变, 这是一种真正意义上的发展。

2. 素质教育关注家庭中孩子全部潜能的开发

它与传统家庭教育那种只重知识掌握, 只重智力开发的教育模式是不同的, 它要关注孩子人格的发展, 要积极促进孩子的身心健康,要关心孩子优良品德的形成以及社会交往和人与人之间合作能力的形成。因此, 家庭中的素质教育一定是真正意义上的全面发展的教育。

3. 素质教育注重孩子操作实践能力的不断增强

孩子不但知道,而且会操作; 不但会说, 而且会做; 有理解问题的能力, 也有动手解决问题的能力。中国的家庭教育恰好是重前者, 轻后者, 这实际上是降低了孩子的行为活动的有效性。

4. 素质教育重视孩子创新精神和创新能力的培养

它不满足于学习上的继承与模仿,它要重视在此基础上的创新和发展; 它不仅重视一般性, 还重视差异性; 不仅重视保持一致, 还重视标新立异。创新教育意味着人的最本质的潜能得到开发, 意味着人类文明的一种深层次的推动。创新教育是素质教育的最高境界。

现代家庭,我们应该重视素质教育

怎样在家庭教育中培养素质教育?

满足孩子的自我价值感

一个有自我价值感的孩子才有可能成为人格健康的孩子。这意味着家长要看到孩子的长处, 立足于孩子的优点来教育孩子, 这样才能确立孩子的基本自信心以及对自己生命的接纳和热爱。一个悦纳自己的人才有可能热爱生活, 喜欢学习, 也才有不断完善自己的动力。但中国的家长更喜欢立足于孩子的缺点来教育孩子, 不断地指出孩子的过失, 用别的孩子的优势来比较自己孩子的缺点, 让孩子产生无能感以促进孩子进步。

合理的学习负担

学习负担是否合适, 是否适应孩子的身心承受能力, 直接关系到孩子的人格健康程度。我国中小学生心理问题突出的一个重要原因是学生学习负担过重, 心理压力太大。他们不仅学习时间长, 孩子学习时间一般都超过父母的工作时间, 而且他们实际享受的节假日休息时间也 远没有他们的父母多。更重要的是他们所承受的来自各方面的心理压力往往超出了一个孩子所能接受的程度。他们的心理压力主要来自考试和升学, 从学前教育一直到高中, 他们都要长时间地、高强度地承受这种压力。在这一过程中孩子不断地体验到紧张, 焦虑、烦恼、抑郁、失望, 这使他们长期处在负面情绪的困扰中, 持久负面情绪所形成的不良心境是导致心理病态以及人格扭曲的重要原因。父母适当地调控孩子的心理压力, 孩子学习负担适当, 这就有利于孩子的身心健康, 这是家庭中人格教育最基础性的工作。

现代家庭,我们应该重视素质教育

满足孩子的多种心理需要

中国的家庭教育注重孩子认知需要的满足而严重忽视孩子其他心理需要的满足。事实上, 孩子除了认知需要以外, 他们还有交往的需要、归属和友爱的需要、展现自我特长的需要、得到认同和尊重的需要、活动和探究的需要以及创造的需要等。孩子任何需要的满足都有利于他们的健康, 都促进着 他们的人格发展。由于我国的家庭教育存在严重忽视孩子多种心理需要满足的问题, 这就明显不利于他们人格的健康成长。

理性的挫折教育

围绕孩子人格的健康成长, 人们往往热衷于谈论挫折教育。多数人认为中国的独生子女缺乏挫折教育, 是他们人格不健全的重要原因。这是一种是似而非的观点。事实上中国的孩子承受着极其病态的挫折教育, 在城市家庭中, 一方面孩子在生活上很少有挫折体验, 他们生活 的无忧无虑, 没有物质匮乏的困扰, 甚至基本上不做家务事, 在这方面挫折教育严重不足。而另一方面, 在学习上, 在心理上, 他们太缺乏成就体验, 他们饱受着来自学习, 来自升名牌学校, 来自成人各种要求所带来的各种挫折感, 以致于孩子过多体验到焦虑、紧张与无助, 甚至产生对整个人生的厌倦。提倡在家庭教育中应增加孩子在生活方面的挫折教育, 而在学习上应该更多地让孩子体验到成功教育的喜悦, 这才是有利于孩子心理发展的挫折教育。

现代家庭,我们应该重视素质教育

小编有话说:

素质教育可以提高人的全部活动的有效性。素质教育也是全面性的教育, 它决不仅仅只关注人的某一个方面的发展, 而是关注人的全部潜能的开发。同时素质教育一定是真正关心人的教育, 是真诚关心孩子内心世界的教育, 它尊重孩子的心理特征, 关注孩子的个性差异, 满足孩子的心理需要。中国的家庭教育在迈向素质教育的目标方面还有很长的路要走。

(本文由育儿的那些事儿原创,图片来源于网络,侵删,感谢您的阅读)

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标签: 挫折教育 心理压力 家庭教育 学习负担 家庭