育儿指南

读绘本的最好方式是“对话式阅读”

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周末,去绘本馆刚好看到有几位妈妈在给孩子讲绘本。

我观察到一个有意思的现象,就是很多妈妈都是自顾自地给孩子讲着绘本上的故事,绘声绘色。而一旁看起来应该是已经上幼儿园的小朋友,都很安静,偶尔会指着画面说,“看,行李箱上还有一只小老鼠”。一本书讲完,妈妈和孩子说:“去,再找一本来吧。”于是,刚刚讲完的一本就被合上放在了一边。

这样讲绘本的场景是不是很熟悉呢?说好的亲子阅读,好像变成了“妈妈”的独角戏,完全没有“孩子”什么事。这边,妈妈讲地口干舌燥,那边,孩子只是被动在听。基本没有交流和互动。要知道,这种亲子阅读的方式,从“激活孩子大脑”的角度来看,是非常低效的。

有研究显示,在亲子阅读中,如果妈妈多多使用“对话式阅读”的方式来和孩子互动,例如多提问,多鼓励孩子参与讨论,透过让孩子思考和口语表达,就可以促进前额叶的发展,增强前额叶的活动性。

跟随这篇文章,我们共同探讨一下如何让绘本物尽其用,发挥最大的价值。


读绘本的最好方式是“对话式阅读”


如何进行“对话式阅读”


“对话式阅读”适用于反复阅读同一本绘本。很多研究都显示,绘本不在于读得多,而在于读得精。反复阅读同一本书比泛读很多不同的书对孩子的语言提升效果反而更好。

通过提问引导孩子对书中的内容说点什么


对于两岁以下的孩子,这一步可能只是孩子用手指着图画来回答,但这个动作应该被大人用“哦,这是一只大灰狼,很坏的大灰狼”这样的扩展陈述来得到积极的肯定。


在2到4岁之后,孩子可能会被问到“这本书的内容是什么?” 随着孩子语言和理解能力的发展,他们会给出越来越详细的回应。

对孩子所说的内容进行评估


这一步对于幼儿阅读非常重要,因为它有助于指导他们理解世界。


当一个孩子指着猪的图画说“狗”时,我们可以告诉孩子“那是一只猪,看看它有一条卷曲的尾巴。” 我们的评估是在为孩子提供及时反馈,使孩子得到进步。

家长通过复述和添加信息来扩展孩子的回答


我们可以扩展孩子的思路,在孩子答案的基础上增加更多描述性的细节。


如果孩子回答说:“它是大象”,我们除了补充说“一只庞大的大象”之外,还可以通过展示大象的叫声来加深孩子对大象的认知。

让孩子再复述一遍,确保孩子从扩展中学到了东西


通过这四步,可以引导孩子说出更深层次的回答。


下面以《三只小猪》的故事举例:1. 通过提问引导孩子对书中的内容说点什么大人:“是谁想抓三只小猪?”孩子:“狼。”2. 评估孩子所说的内容大人想了一会儿,说:“对的,是一只狼,你能说得更具体一点吗?一只什么样的狼呢?”3. 家长通过复述和添加信息来扩展孩子的回答孩子:“一只很坏的大灰狼!”大人:“对的,一只很坏的大灰狼想要抓三只小猪!”4.让孩子再复述一遍以确保孩子从扩展中学到了东西大人:“是谁想抓三只小猪?”孩子:“一只很坏的大灰狼!”


第一次读一本新绘本时,不需采用对话式阅读法,正常照着书读即可,满足孩子想知道下一页讲的是什么的好奇心。


当孩子已经熟悉书中的内容后,就应该启用对话式阅读了。提问几乎在每一页都可以进行,家长们可以先念一页的文字,然后进行提问。


在反复阅读中,一本书讲过的次数越多,“照着念文字”的成分就应该越少,将更多空白留给孩子自己去解读和扩展。


在开始讲一本熟悉的绘本之前,可以先把书合上,让孩子自己凭印象复述一下故事内容,家长对孩子遗忘的细节或情节漏洞进行提问,然后再带着问题和孩子一起翻开书去找答案。


读绘本的最好方式是“对话式阅读”


家长如何提问


家长提的问题直接决定了与孩子对话和互动的质量。作为家长,想讲好绘本,我们首先应学习如何提问。

1.补充型提问


初次读一本绘本,我们可以让孩子根据对画面的观察来把一句话描述完。比如《温妮和午夜小火龙》开篇,温妮的大黑猫威尔伯醒来听到奇怪的响声,它来到猫洞前,往外一看……这时候,就可以问问孩子:“威尔伯看到了什么?”画面上,黑漆漆的夜里,一双绿色的眼睛瞪着。这个画面信息简单明确,对孩子来说,描述起来基本无难度。


读绘本的最好方式是“对话式阅读”


通过这种补充型提问,可以让孩子们更积极地投入到故事情节中,也是对第一招里面提到的“观察和描述”能力的进一步提升。等到日后孩子上了学,写作文的第一关就是看图说话,孩子自然就不会觉得无话可说。

2. 填空提问


在一个句子的末尾留下一个空白,让孩子说出来。通常用于带有押韵或具有重复句子的书籍。


例如,你可能会说,“棕色的熊、棕色的熊,你在看什么?”“我看见一只____,” 让孩子填补空白。这可以帮助孩子了解语言结构,锻炼孩子的记忆力。

3. 回忆型提问


让孩子回想故事情节。学龄年前孩子看书有一个特点,就是对一些书会情有独钟,要求大人反复讲述,不断重复。那么,在讲了几遍后,就可以通过提问的方式,请孩子来回想故事情节了。


你也许会觉得,小孩子的绘本都很简单,文字一般来说也不多,回想这事应该不难吧?但事实上,脑袋想的和嘴巴说完全是两回事。孩子要能够回想,然后再说出来,需要有很好的组织能力和叙事能力。


在一些幼升小的面试中,也经常有类似的考察,就是老师讲一个故事,然后让孩子来复述。如果平时在亲子阅读中常常有意识地做这样的回想提问,到时候孩子一定会更有优势。


此处应注意,如果我们和孩子一起回忆和思考,可以让我们和孩子的关系显得更加平等,而不是总是将孩子置于回答问题的位置。


读绘本的最好方式是“对话式阅读”


4. 开放式提问


就是和孩子就故事内容进行一些“开放问题”讨论。比如,你觉得小熊当时不这么做的话,会有什么不同的结果呢?或者,如果是你,你会怎么做呢?


另外,就是针对故事的结局来提出开放型的问题,比如:你喜欢这个结尾么?如果换你来写,你觉得要怎么结尾呢?


开放问题没有标准答案。这样的对话互动,就是要鼓励孩子发挥想象力,天马行空地去想象。


开放式提问可以帮助孩子关注细节,提高叙事能力。即使很多一两岁讲过的绘本,也可以等四五岁了用这个方法再拿出来重新讲一讲。

5. Wh-式提问


这些提问通常始于what, where, when, why和how。与开放式提问一样,也是重点关注书中的配图。例如,问“你知道这是什么吗”,同时指着书中的一个物体。


Wh-问题的答案一般不是开放性的,但这类问题的好处是能教会孩子新词汇,以及加深对细节的关注。

6. 联想提问


这类问题要求孩子将他们正在阅读的书中的图片或文字与书外的真实生活经历联系起来。例如,在阅读一本带有农场动物图片的书时,可以问孩子,“记得我们上周去动物园的时候,我们在那里看到了哪些动物?”


提问时可尽量多联系家庭和学校生活,也是我们了解孩子生活的一种途径。


比如在讲《三只小猪》的故事时,可以问:“狼是一个恶霸。他对三只小猪很不友善。如果有人在学校欺负你,你会怎么做?” 通过这个问题我们可以旁敲侧击地知道孩子在学校是否遭到欺负。


联想提问可以让孩子从故事中看到自己的影子,并学会感同身受。还能帮助他们提高语言流利性、会话能力和发展叙事技巧。


读绘本的最好方式是“对话式阅读”


“对话式阅读”的注意事项:

上面写到的步骤和方法都是用来指导家长,而不是孩子让家长对如何与孩子开启围绕绘本的对话有一定头绪。在实际执行中,应由孩子主导,我们跟随孩子的兴趣和节奏而灵活调整。

在我们努力“做正确的事”时,我们必须记住,除非孩子正在享受故事和围绕故事展开的互动,否则我们的任何努力都将是徒劳。

只要我们懂得将“对话式阅读”与传统阅读相结合,保持好两者之间的平衡,尊重孩子的兴趣,孩子将更加享受对话式阅读而不是传统阅读。

不要把“对话式阅读”当成教学任务去完成,使回答问题成为孩子的负担。我们需要引导孩子,让孩子保持对阅读的兴趣,才能达到最佳学习效果!

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标签: 大灰狼 温妮和午夜小火龙 对话式阅读 三只小猪 家长 绘本 威尔伯