育儿指南

5-6岁幼儿心理发展的特点是什么?

u003Cpu003E儿童健康心理是非常重要的,心理学家认为,如果儿童期心理就开始不健康,那么就影响他的一生。儿童时期是培养健康心理的黄金时期,各种习惯和行为模式,都在这时奠定基础,如果在此时忽略了孩子的心理卫生,那么,成人后想拥有健康的心理与成熟的人格就会非常的困扰。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E5-6岁幼儿的心理活动已经开始形成系统,儿童的各种心理活动互相紧密地联系起来了,先前的心理活动,先前形成的态度,影响着后来的心理活动和对事物的态度。心理活动系统的方向开始逐渐稳定。1.好学、好稳、好探究。 好奇是幼儿的共同特点,但大班幼儿的好奇与小、中班有所不同。小、中班幼儿的好奇心多表现在事物表面的兴趣上,看见什么都想去摸摸,去摆弄摆弄。他们常常向成人提问题,但问题多半停留在“这是什么”“那是什么”上。大班幼儿不同,他们不光问“是什么”,还要问“为什么”。问题的范围也很广,上至天文地理,下至花鸟鱼虫,无所不有。他们不仅希望得到成人帮助解答,同时通过自己实际地尝试、实验,发现问题,寻求答案的主动性、积极性更加提高。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E2.抽象概括能力开始发展 大班幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽。例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(如左、右概念),能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、西红柿、茄子都是蔬菜,苹果、橘子、香蕉都是水果);也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的,所以沉到水底去了;火柴是木头做的,所以能浮上来)。由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽,所以可以、也应该进行简单的科学教育,引导他们去发现十五件的各种内在联系,促进其智力的发展。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E3.个性初步开始形成 大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”,显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式:有的热情大方,有的胆小害羞,有的活泼,有的文静,有的自尊心很强,有的有强烈的责任感,有的爱好唱歌跳舞,有的表现出绘画才能......u003Cu002Fpu003E###u003Cpu003E5—6岁是幼儿园大班的年龄,也是即将进入小学的年龄。这个年龄段的孩子主要有以下特点:u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E模仿力迅速发展,好问,好奇心极强,而且是不再满足于了解表面现象,而要追根问底。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E产生寻找游戏和小伙伴合作交流的强烈愿望,并从中学习初步行为规范,充当一定社会角色。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E最关键的是开始形成一定的性格和个性模式,并影响终生。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E情感不稳定,活泼好动,比较任性和以自我为中心。u003Cu002Fpu003Eu003Cbru003Eu003Cimg src=###u003Cpu003E5——6岁幼儿心理发展的一般特征u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E1、有强烈的求知欲与认识事物的兴趣,爱问各种各样的问题,认知水平有了很大的提高,喜欢智力活动,有探根究底的愿望并有较强的坚持性,这个时期,幼儿思维仍然是具体形象的,但是初步的逻辑思维也开始萌芽,能掌握一些抽象的概念,能按照较高级概念进行分类,初步理解数概念,能对事物做出简单的因果判断;u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E2、他们能有意调控自己的心理活动;开始掌握认知方法,在解决问题时可以事先计划自己的思维与活动过程。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E3、在艺术活动中,可以有意地进行“构思”;u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E4、 5——6岁的幼儿对事物已有较稳定的态度,看问题也开始有自己的见解和独立性;u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E5、在情绪上能够有所克制,情绪变化比以前小得多,思想感情可不外露,对自己的某些行为产生顾虑时可引发紧张;u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E6、个性已经开始形成,但可塑性大,环境与教育对其产生较大作用。u003Cu002Fpu003Eu003Cpu003E爸爸妈妈,更要细微观察孩子的情绪变化,鼓励孩子说出心里真正的想法,然后告诉孩子正确的情绪应对方法,这样孩子的应对策略才会更加有效。u003Cu002Fpu003E

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