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斑马英语、ABCmouse、ABCreading分级读物资源,怎么用才不白搭?

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上一篇文章,鱼sir在讲到机构有一些不用白不用的绘本资源时,给家长们预热过关于分级读物资源的用法。

怎么理解分级读物呢?

分级读物一般在孩子英语启蒙阶段就开始发挥作用,实际上它就是看图识字、造句子,像低年级的语文教材一样,提供阅读环境,开拓思维,引导孩子看图识字,让孩子掌握基本单词和简单句型,从而培养英语母语思维,为阅读打基础。

而目前市面上的英语分级读物种类繁多,既有App提供的读物资源,又有品牌自研的资源。相比于这些读物的出处,家长更关心这么多的资源怎么选,怎么用。

今天,鱼sir深扒了斑马英语、ABCreading、ABCmouse的分级读物资源,从它们的课程体系、内容设计、难度设置、特色不足入手,来帮助家长理解不同机构的分级读物,家长应该怎么有效利用。

1.斑马英语

斑马英语注重对孩子阅读能力的培养,它的内容以绘本故事为载体,匹配美国GRL(GuidedReadingLevel)阅读分级体系,将阅读素材由易到难分为A-Z”26个级别。


课程体系:

斑马英语的分级读物目前推出了四个级别:启蒙上(2-6岁)、启蒙下(4-8岁)、初级上(6-9岁)、初级下(9岁+)。

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值得肯定的是,它的每个级别划分分明,家长能够根据孩子的年龄对号入座,找到适合的分级读物。

我统计了一下,斑马英语的分级读物数量启蒙上有109本绘本,启蒙下有189本,涵盖了生活、人际、科普、自然、动物、想象、认识字母、自然拼读、人文艺术、历史文化主题,初级上只有38本,初级下20本,涉及了生活、品格、科普、自然、想象等内容。由此看来,后两个等级不仅数量少,而且主题种类也不完整。

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内容设计:

斑马英语的分级读物课件以一张图片加上一句话的形式来展开,前三个级别以单句呈现,第四个级别出现了对话,围绕一个主题进行拓展,拓展有着很强的重叠性。具体我拿每个级别的生活题材的第一课来说明:

启蒙上:

第一课是my closet:以my为主,如my sweater、my coat、my hat等8个短句,名词是同类型的衣物,简单、贴近生活。


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启蒙下:

第一课是A snowman,从look at呈现了不及物动词+形容词性物主代词+名词的句型,拿雪人身上的五官名词来拓展,句型上增加了难度,但单词还是比较常见的。


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初级上:

第一课是after school,句型为 I like+doing sth + after school,中间的doing sth由不同的课后活动”组成,第三级别也加大了对单词和句型的练习量。

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初级下:

第一课是my grandma,一页两个句子,以found来进行展开,有不同家庭人员的称呼,也有各种东西的名词,无论是内容难度还是单词数量都上升不少。


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难度设置:

其实在内容设计的分析中,就能看到斑马英语的分级读物整体跨度平缓,难度上升比较合理。

从主题来看,故事场景贴近日常生活,里面涉及到的单词和句子都比较常规不偏门;从内容来看,入门从单词和短句入手,无论是词汇数量的增加、句子的长度和难度、阅读理解难度的递增都比较合理,且词汇和句型的复现率比较高,在一定程度上也降低了难度。

对于想提升阅读能力,但英语基础不是很好的孩子来说,斑马英语的分级读物可以说是很友好了。

特色不足:

总的来说,斑马英语的分级读物系统操作方便、内容趣味性高。

斑马英语的分级读物人物角色多,页面有吸引力,且随着级别增加,它的文字内容逐渐丰富,故事可描述性加强,趣味方面也变得更强。

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斑马英语的系统操作方便,有自动播放、自主翻页播放、跟读环节。跟读环节的发音测评给孩子开口练习提供机会,星星奖励能保持孩子持续学习的兴趣。


不过在我看来,分级读物中的阅读声音不够生动活泼和人性化,显得非常机械,孩子听久了容易产生听觉疲劳,从而降低学习兴趣。

2.ABCreading

ABCreading引用的是RAZ原版分级阅读,结合中国孩子特点独家研发了适合国内3-12岁孩子使用的原版分级阅读产品ABC reading—美国小学图书馆”。

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课程体系:

ABCreading设置了单词、绘本和RAZ精讲课这几个学习版块。

单词部分有RAZ常用500词,通过读绘本及专门的单词闯关进行学习,弥补中国孩子没有专门英语学习环境的不足。

绘本部分包括分级读物,系列读物、经典名著等,从aa级到z级,共27个级别,有近2000本绘本读物(不断更新中) 。其中aa-F级根据不同的主题做了划分,有自然、科学、探索、生活、人与社会、故事等等,G级开始没有做主题划分,统一为高阶绘本。

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RAZ精讲课是RAZ的内容分析,有读绘本、看视频、玩单词环节,目前共收录96节视频课程。

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内容设计:

ABCreading的每个学习版块都有针对性学习,拿绘本板块level A的第一课pond animals来说,课程有3个环节,单词预习、绘本阅读、趣味训练,从学到练形成了一个小的学习闭环。

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在单词环节,主要展示了绘本阅读中会出现的几个单词,如在pond中会出现的动物;

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在绘本阅读中,一张图片加上一句话的形式,重复锻炼了i see +数量+名词的句型,将单词环节出现的单词进行了重复练习;

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在趣味训练中设置了5个问题,主要是针对绘本阅读中的内容进行了一个判断,如:what is a pond? how are swans different from ducks?等,相当于把绘本阅读的内容进行了巩固和一定的拓展。

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从单词、句型到问题判断这三个环节的设置上看,ABCreading的绘本板块对提升阅读能力的倾向更为直接,也更为合理。

难度设计:

ABCreading的难度上升合理,且教学目标和对标非常清晰。

从培养目标来看,一开始是初步建立阅读习惯、掌握最常用的高频词、会拼读单元音词汇,到后面的学会阅读过渡到通过阅读学习,开始掌握和运用各种理解策略,整个难度进阶是分层次来进行的。

从内容设置上看,一开始以图片为主,大多8页,句式简单,并以重复式为主,到后面出现高难度词汇,句子结构变复杂,主题更多样,更注重阅读技巧的训练,在内容设置中也进行了阶梯式升级。

在这里给家长一张RAZ难度对标图,家长可以酌情选择难度适合的等级。(第一列为RAZ的等级、第二列为孩子年龄、第三列为美国孩子小学年级k是幼儿园,1~5是一年级到五年级、最后一列是蓝思值,其它为各个测评体系中对应的难度)年龄只是一个参照,因为美国小朋友在纯英语学习环境下是按照这个年龄进阶的,因此我建议家长根据更可靠的测评体系(例如蓝思)来了解孩子现阶段的词汇和阅读理解能力,再去选择难度合适的RAZ读物。

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特色不足:

先来说说它的特色吧!

ABCreading的板块设置丰富,色彩鲜明、故事选取生动,比较受孩子喜欢,除此之外,ABCreading还有比较走心的细节设置。

如亲子互动PK环节中,设置了家长和孩子1V1游戏竞赛,锻炼了words和sentences学习,可以说是寓教于乐了;

再如可设置播放速度,让孩子能够边学边收藏,点击单词可查看中文释义,避免了每次边查单词边读文章,出现阅读不连贯的情况。

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再来说说它的不足之处!

跟原版相比,ABCReading中图片太小,原版是图片占据大的篇幅,字只在最下面一点点地方,而ABCReading则是图片和字各占一半,不利于孩子看图;ABCReading数量太少,原版每个级别的绘本数量在85本及以上,而ABCreading大概在70本左右。

另外,ABCReading的单词预习形式有点简单枯燥,打分系统也有点不准确,这两点比较容易影响孩子的学习热情。

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3.ABCmouse


ABCmouse主打听说,主课当中包括核心内容 听力与口语"和另外一条拼读与阅读线。 除了这两条主线课程之外,还配有图书馆、音乐厅、电影院、游乐场等内含丰富资源的版块。分级阅读在图书馆版块中,并不是ABCmouse的主要内容。

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课程体系:

ABCmouse的分级读物共260本绘本,分为三个阶段。L1~L6适合6~8岁的孩子,L7~L12适合8~9岁的孩子,L13~L24适合9~10岁的孩子。

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第一阶段基本上都是non-ficiton(事实类现实场景)的读物,以图片加短句的形式,阐述了真实生活中的信息;第二阶段是以fiction(文学类非现实场景)故事类的读物为主;第三个阶段是故事类和写实类的读物,写实类读物占了1/3左右,虚构类读物占了2/3左右。

内容设计:

ABCmouse的分级读物内容进度太快,从短句输出到长文故事,每个阶段的课程重点都不同。

具体怎么理解呢?我拿每个阶段的第一课来说明:

第一个阶段的第一课的内容为In,课件就 I am in,I am not”这两句话进行了反复练习,通过图片中动物所待位置来帮助孩子理解in,单词和句型是非常简单的;


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第二个阶段中的第一课let's make this into that,课件以对话形式讲述了做机器人的故事,从找机器人零件到做机器人的过程来推进故事发展,但是出现的生词量和句型理解,都比第一级别高出不少。

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第三个阶段中的第一课the inside-outside summer,课件直接以文章形式来呈现,通过第三人的讲述说明了夏天的室内室外,不仅篇幅长,生词多,且涉及的句型和语法也变难了许多。

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这三个阶段的过渡,也体现了ABCmouse希望孩子能对单词—长句—文章进行掌握的课程目标,但是在我看来,第一阶段更适合英语基础薄弱的孩子,后两个阶段更适合英语基础好一点的孩子。


难度设置:

看下来,ABCmouse的分级读物难度呈直梯式上升,后两个阶段的内容对于基础不好的孩子,有点难以掌握。


第一个阶段和第二阶段,由简单句子到了比较长的篇幅的文本;第二和第三阶段,由长文本到了长篇幅文章,不仅语速加快了,连图片也变少了,这样的难度设计非常考验文字理解能力。

对于孩子来说,如果学习ABCmouse的分级读物,也就意味着在三年内要完成从单句到20多页的书籍阅读的过渡,这个进阶速度是比较快的。

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特色不足:

ABCmouse的分级读物给鱼sir整体的感觉是,难度设置不均匀,互动设计不是很合理,但是如果孩子感兴趣的内容可以反复多听的话,对听力能力的提升帮助非常大。

ABCmouse的分级读物进阶比较快,和中国普遍的孩子的能力进步速度不一致;且它的内容主要是单向输入,不能跟读,也没有老师纠音,在互动性这一块是偏低的。

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4.鱼sir总结


如我之前所言,机构附带的学习资源有很多,关键在于家长怎么利用。这三家轻课的分级读物课程,在难度设置、内容偏向性和在整个课程设计的占比中都各有不同,用法自然也不不同的。

提几点建议吧!


斑马英语:

斑马英语的分级读物启蒙级别单词和句式比较简单,且重复率高,即便是英语水平一般的家长也可以陪伴孩子一起学习。建议家长坚持每天带孩子读绘本,坚持一两周后,孩子会自然养成阅读的习惯。

ABCreading:

RAZ是公认经典权威的启蒙及英语分级读物,适合启蒙到小学段的孩子学习,但家长要注意,挑选时以每本生词不超过5个为宜,培养孩子的自信心。

我建议家长给孩子选中级别后,按照这3个标准来给孩子晋级:

a.阅读流利度,孩子能流畅阅读;

b.阅读准确度,孩子需要把跟读分数提高到90以上为标准读音(周围有杂音、重音有误、口齿不清、错读聚会影响评分);

c.理解释义,低阶段家长需要陪同阅读,利用图片、语境以及翻译工具理解,孩子掌握学习方式后可开始自主阅读.

当孩子达到这三个标准了,再给孩子进行下个级别的阅读训练。

ABCmouse:

如果是使用ABCmouse,家长需要注意这几点:

阅读第一个阶段,家长要和孩子一起做亲子阅读,可以采取轮流读的方式,然后逐渐过渡到让孩子独立阅读;阅读第二、三阶段的内容,家长可以等孩子能够阅读类似难度的读物的时候,把ABCmouse这个阶段的阅读,作为方便携带的补充资源来使用。

最后提一句,分级读物不仅可以选择机构中的课程,还有市面上一些比较火热的书籍资源,如牛津树、蜻蜓阅读、海尼曼、I can read、RAZ等等,传送门如下:

从0到哈利波特,使用牛津树时,家长要注意孩子自主阅读路上的这四个节点!比牛津树更地道,这套专门为中国孩子定制的分级阅读,到底是否更适合自家孩子?

但更重要的是,家长应该清楚什么才是最适合的孩子的分级读物。毕竟选好一本难度合适的分级读物,可以帮助孩子从单词、句子再到段落一点点搭建语言能力,而这又是因人而异的,如果你有这方面的困惑,也可以找我聊聊。

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