育儿指南

孩子偏食、 偏科、 不爱写作业,其实都是一个原因

我们要了解心的思维模式。心有什么特征?心是一直用苦乐作为抉择,它对于乐特别喜欢追逐,对于苦一再逃避。这是小孩子的心的思维模式。

小孩子和我们大人不一样,他完全跟着心走,遇到苦他一定会逃掉,遇到乐一定会往前走,他没有那么多分辨。这个状态也叫童蒙,他没有更多的理性思维,只是做最简单的苦乐辨别。

比如说,为什么有的小孩子喜欢下棋呢?因为乐呀,乐在其中。为什么有的孩子特别爱奶奶?乐呀。为什么孩子会突然爱学某个学科呢?因为乐呀,他在其中找到了乐。同样,为什么有的孩子会突然不爱学英语了,怎么学都学不动,甚至都不想上英语课,为什么?英语给他带来什么感受了?痛苦。没等进课堂就痛苦了。为什么有的孩子不爱看爸爸,因为爸爸给他带来过伤害、痛苦,他就很害怕。为什么有的孩子不爱写作业?因为写作业给他带来了很多的痛苦。我们家长说写作业很重要,将来能够长大成人,考大学。这句话的思维方式,是大人的还是小孩子的?大人的。小孩子看写作业就是看两个:一个是乐,一个是苦。乐他就写,苦他就不写。我们教小孩子,首先要了解孩子他做抉择的方式是什么。他不像大人这么复杂,他非常简单但又非常诡计多端”,叫随心所欲,孩子是跟着心走。凡是快乐的我还要,我会继续;凡是痛苦的我不要,我会拒绝。他不是拒绝那个事儿,他是拒绝那个事儿带来的痛苦。

有个小孩子,从小总被别人夸长得很漂亮,她就很高兴。有一次,妈妈陪她出去,妈妈穿了一件旗袍,非常美,结果别人就夸妈妈的旗袍,不夸这个孩子,孩子被冷落了。隔了一周以后,妈妈带她出去参加婚礼,妈妈要换上旗袍,她死活不让妈妈穿旗袍。妈妈很奇怪,说:我就穿个旗袍,为什么你要反对?”妈妈开始给她讲道理,无论怎么说,孩子就是不同意。大家知道为什么了吗?在小孩子看来,因为妈妈那次穿旗袍让自己受到了冷落,它形成了心的记忆,这个记忆驱动着她,不让妈妈穿旗袍。所以,如果您了解了孩子的心就知道咋回事儿了,这叫童蒙,不讲道理的,只说心。

有一个妈妈,逼着孩子睡觉前必须洗脚,不洗就打一顿。结果晚上让孩子上床的时候,孩子坚决不上。妈妈说:你怎么不上床呢?”他说:妈妈,那里有鬼。”后来妈妈找我们,她说:孩子坚决不上床,说床上有鬼,老师您看这屋里有鬼吗?”其实哪里有鬼啊?孩子心里有鬼。我们大致了解了一下,跟孩子说:孩子,今天我跟你妈妈说好了,不用洗脚可以随时上床。”他就上床了。不是真有鬼,他不喜欢那个洗脚过程带来的痛苦。这就是孩子抉择的标准,这种判断是非常随机的,根本不经过大脑,马上做判断。只要是让他感受乐的,他就喜欢。

很多孩子为什么偏食,因为偏食给孩子带来了快乐。他越偏食越快乐,越快乐越偏食。而我们大人要讲道理,小孩子不明白偏食的坏处,只有大人才能知道,他大脑没有发育到那个程度。我们给大人讲的课程,小孩子常常听不懂。

小孩子是非理性思维,叫蒙。他是按着心走,心思维。大人是理性思维,叫应该和不应该。人在十二岁以后基本可以听懂很多道理了,到十八岁以后,大脑已经基本发育成熟了,它是偏重于大脑思维。

大家注意观察,五岁的孩子无论怎么训练也不能训练成军人,为什么?因为作为军人,需要克制,需要守规矩。这些完全超出了孩子能力范围。如果有一天您走进一家幼儿园的一个班级,发现这个班级的孩子们千姿百态,您千万不要惊讶,因为这是随心所欲,他们会用他们觉得最快乐的姿势在那儿坐着。您说:你们怎么不坐直了?”这句话是大人思维。如果中间有小孩子要上厕所,没有举手就跑出去了,老师说:上厕所怎么不请假?”这是谁的思维?大人的。小孩子的思维是怎样的?我要上厕所。教育者一定要明白这个差别。

所以这里我们对心有一个认识,心有两种特征:第一,心有本善,又沾着习性。它的本善世界是真、善、美的,它的习性是带着贪、嗔、痴的。第二,它喜欢快乐,逃避痛苦。其实孩子和大人之间各有优劣,有的时候,孩子的真善美可能超过了大人,大人的贪嗔痴可能多于孩子,只是大人的理性比较强,因为年龄决定的,所以对于孩子,您不能轻看他。

摘自《教子有方》(好孩子都是教出来的。没有无缘无故出问题的孩子,只有不明不白的家长!)

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