育儿指南

卢梭写出教育巨著,黑柳彻子成为知名作家,揭示出3条教育秘诀

作者:雪茄

卢梭写出教育巨著,黑柳彻子成为知名作家,揭示出3条教育秘诀

《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭的重要著作,通过讲述爱弥儿及其家庭教师的故事,阐述了自然教育的思想。《爱弥儿》写于1757年,1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版,出版后迅速传播到整个欧洲,并引起强烈的反响,卢梭因此书被称为育儿界的哥白尼”。直至今日,《爱弥儿》仍被奉为育儿经典,为教育界的人们所推崇,豆瓣评分高达8.7分。

卢梭写出教育巨著,黑柳彻子成为知名作家,揭示出3条教育秘诀

《窗边的小豆豆》讲述了日本作者黑柳彻子上小学时的一段真实故事。怪学生”小豆豆在巴学园小林校长的关爱下快乐成长,奠定了一生的基础。《窗边的小豆豆》1981 年出版,迅速成为日本有史以来销量最大的一本书,并被翻译成33种文字全球热销。2003年引进中文简体版至今,销量已超过1100万册,豆瓣评分更是高达9.1分。

正如教育专家孙云晓对《窗边的小豆豆》书评中所说:黑柳彻子对童年的发现与证明,不亚于爱因斯坦发现相对论。”童年是永恒的,是超越时空的,是有独特价值的。”

仔细研读两本书,不难发现,它们一本诞生于18世纪,一本诞生于20世纪;一本作者是法国男性,一本作者是日本女性;一本是夹叙夹议的小说,一本是真实的故事。但是,两本书中的教育法则却惊人地相似:顺应天性、合理引导、亲近自然。

卢梭写出教育巨著,黑柳彻子成为知名作家,揭示出3条教育秘诀

01 顺应天性《爱弥儿》

《爱弥儿》中,卢梭一开始就提出教育应该顺应孩子的天性”。

他提倡的自然教育,就是指智育、德育、体育和情感教育等一切教育都要遵循人类的本性,使人的身心能够得到自然发展。

我们栽种草木,让它长成自己的样子;我们教育孩子,让他拥有自己的才华。”

无论什么时候,养育孩子都应以儿童为本位,要理解儿童的天性,按照其身心发展的规律帮助其成长。

卢梭认为,自然希望孩子在长大之前都有孩子的样子。如果我们打乱了这个秩序,就会造成一些早熟的果实,它们既不丰满也不好吃,很快就会烂掉:我们造就了一些年纪尚小的博士和像个小老头的孩子。

卢梭还指出:孩子都有自己的看法、想法和感情,倘若用我们的来代替他们的,那就太愚蠢了。

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《窗边的小豆豆》

现实中的巴学园创立于1927年,坐落于日本东京的郊外,是一所与众不同的学校,接受一般传统学校不愿意接受的问题孩子”另类孩子”等。

其实这些孩子,只要得到顺应其天性的培养,一样可以长大成才。

巴学园里的小林校长,就是一个善于顺应天性的教育家。

正如小林校长经常对小豆豆说的一句话你真是个好孩子”一样,在他眼中,所有的孩子都是可爱的、值得尊重的,得过小儿麻痹症的泰明和身体长不大的高桥也不例外。

小林校长说:你们大家都是一样的,无论做什么事情,大家都是一样的。”这让这些所谓的问题孩子”另类孩子”大受鼓舞,都能够自由快乐地成长。

在巴学园里,不仅学生的座位不是固定的,学生上课的顺序也是可以自主选择的,老师在第一节课会把当天需要学习的知识要点列在黑板,学生可以选择从自己喜欢的课程开始学习。

随着孩子们年龄的增长,老师更能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及各自的个性,进而做到有的放矢、因材施教。

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对现实教育的启示

泰戈尔曾说:一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”

顺应天性包含两方面的含义:自由成长和因材施教。

21世纪的今天,社会空前繁荣,信息呈爆炸式增长,孩子的成长好像变得更急迫起来,3岁识千字、5岁学奥数都已经不是什么新闻。

《2018年中国家长教育焦虑指数调查报告》指出,中国家长教育焦虑指数为67点(比较焦虑)。68%的家长感到教育焦虑,尤其在孩子幼儿阶段和小学阶段。

在这种焦虑下,家长们往往恨不得自家孩子不仅是天才,又要是全才,还要早成才;既希望孩子学习拔尖,又希望孩子音、体、美样样精通。

同学小芳家的女儿上小学二年级,每周课外课高达十几节,其中包括钢琴1节、英语面授课2节、英语在线课4节、舞蹈2节、羽毛球2节、美术1节、围棋1节、乐高1节。

我们质疑小芳给孩子安排得课太多,她女儿也说不喜欢弹琴和跳舞,她却不理这一些,又在考虑什么时候加上奥数课和编程课。

孩子小的时候让他们多接触不同的场景和事物,确实有利于大脑发育。但是要求孩子样样都学,已经超过了孩子的负荷。希望孩子样样精通,最后往往样样都学不好。

意大利教育家蒙台梭利说:每个人的成长都有一个程序,他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题,其实是固定的,你没办法强求,过分人为地加以干涉只会毁了他。”

我们对孩子最好的培养,不是家长将自己认为好的一股脑强塞给孩子,而是跟着孩子的脚步,发现孩子的优势与喜好,充分尊重孩子的想法和需要,然后因材施教,挖掘孩子的最大潜能。

比起考上名校而找不到理想,找到兴趣点并认真钻研,一生为热爱的事情去努力并获得回报,更可贵!

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02 合理引导《爱弥儿》

《爱弥儿》后记中写道:孩子就像一颗小树,刚生下来时充满勃勃生机。他们有着探索世界、发展各种能力的本能,所以父母不要干预,他们本身就具有成长的动力。在孩子自由发展的时候,父母只需要给他提供良好的环境、一定的帮助和引导,就能使他的能力均衡地发展。”

卢梭提倡用兴趣点燃孩子的学习热情,用提问的方法引导孩子学习。

比如,他假想了和爱弥儿一起去一户富裕人家参加宴会的情形。宴会奢华而气派,菜肴丰富、餐具精致。卢梭不想让爱弥儿只沉迷于表象,而是引导爱弥儿思考:你来估测一下,桌上这些东西在被端上来前被多少人碰过?”这样简短的一句话会在他的脑海中产生怎样的波澜啊!让人心旷神怡的闲情逸致很快就不见了。他思考、他沉默、他估算、他心神不宁,当那些哲学家被美酒或佳人迷得神魂颠倒,像个小孩子一样在那里大放厥词时,这个孩子却独自在那儿用哲学的态度思考问题。

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《窗边的小豆豆》

巴学园有一个说话”节目,有一天,轮到一个男孩,他无论如何也不想说”,因为他觉得自己没有什么想说的。

小林校长让那个男孩站到大家围坐的圆圈当中,自己坐到那个男孩的位置上。校长说:想想看,今天早晨起床以后,一直到上学为止,这段时间你都干什么了?首先干的是什么?”那个男孩咔哧咔哧地挠着头发,首先说了声:嗯——”校长忙接着说:瞧,你已经说了‘嗯’了!还是有话可讲的嘛。接下来,‘嗯’完了,又怎么样了?”于是,那男孩又抓着头发说:嗯——,早晨先起了床。”校长当即说道:这就很好嘛!你早晨起床这件事就让大家知道了嘛!不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。方才你说‘没有故事’!可现在你找到了话题,这就很不简单呀!”

面对一个不愿表达的孩子,小林校长并没有简单粗暴地要求他说什么,也没有放弃让他说话,而是真正把自己放到跟孩子相同的境地,耐心去引导他。

有一次小豆豆的钱掉到粪池中,小豆豆为了找钱将大粪掏出,如果是你的孩子这样做,你会怎么办?训斥她一顿让她放弃寻找,还是再给她一张钱让她不用再找?小林校长没有采取前面两种做法,而是耐心听了小豆豆掏大粪的原因,既没有批评,也没有安慰,而是平和地让小豆豆继续,记得最后把粪池恢复原样即可。

小豆豆最后还是没有找到丢失的钱,但是她自己努力过,既不气恼,也不沮丧,而是心平气和地接受了现实。

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对现实教育的启示

教育孩子正应了那句俗语:心急吃不了热豆腐。”孩子遇到问题的时候,我们进行适当地引导,让他养成独立思考、解决问题的能力,比直接帮他解决困难更有长远价值。

如果孩子一遇到困难,大人就出手帮忙解决,就会使他养成自己不动脑思考、遇事退缩的习惯。

孩子各种好品质的养成不是速成的,而是在长期的成长过程中慢慢养成的。只要家长善于利用,生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

学步期的孩子爬不上高台阶,家长适当引导他,让他最终能自己成功爬上去,比直接把他抱上去更培养他的自信心。

孩子害怕打疫苗,家长事先讲明打疫苗的原因及必要性,以及打针过程中会有一点疼的感受,比强制按住孩子恐吓他必须打针,或者心疼得自己陪着孩子掉眼泪,都更能培养孩子的勇气。

刚入学的孩子有不认识的字,教会他自己查字典比直接告诉他这是什么字,更能让孩子养成自主学习的好习惯。

青春期的孩子对早恋迷茫,家长尽早讲明早恋的美妙与禁忌,比严防死控更容易让孩子有正确的恋爱观。

总之,家长在日常生活中,在每一件小事上引导好孩子,孩子的各种行为就不会有大的偏差。

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03 亲近自然《爱弥儿》

卢梭认为,人类意识发展的主要来源是感觉,感觉也大力推动了人类理智的发展。要想推动儿童的感觉发展就要让他们亲自去接触周围各种各样的事物,让他们看、摸、听、闻,更加深入地感受周围的事物和环境,形成对事物的一定认知。

卢梭主张让大自然做孩子的老师,他会带爱弥儿去看日出,呼吸乡下清新的空气。

如果他从未在干燥的原野上奔跑,如果他的双脚从未被滚烫的沙石烫伤过,如果他从未感受过被阳光照射的岩石反射出的让人窒息的热气,他又怎么会觉得那美丽的清晨特有的空气是如此清新呢?花儿的芳香、叶子的美、露珠的湿润、在草地上柔软地行走,所有这一切怎么会让他有酣畅淋漓的感觉呢?如果他从未有过甜蜜的爱情和享受,小鸟的歌声又怎么会让他陶醉其中呢?如果他的想象力还无法向自己传达那一天的快乐,他又如何能够带着愉悦的心情去观看那绝美一天的诞生呢?

卢梭坚信,父母向孩子转达自己对美的感受,远远比不上让他亲身去体验。

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《窗边的小豆豆》

巴学园有个散步活动,在早晨第一节课的时候,老师会把一天所要学习的知识写在黑板上,如果学生能在上午完成学习任务的话,下午就可以在老师的带领下一起去散步。边走边讲油菜花、蝴蝶们的故事,孩子们则不知不觉地学会了观察,学习到不少的自然科学知识。

巴学园的用餐时间令孩子们十分期待,因为每天,小林校长都会来问孩子有没有带山的味道”和海的味道”。

孩子们每天见识各种山的味道”和海的味道”,不仅能了解食物的品种,而且不挑食,营养均衡。

巴学园里还带孩子们体验走夜路、学种庄稼,这些亲近自然的做法让孩子的身心都获得了成长。

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对现实教育的启示

现在城市的孩子们,大部分时间都在屋子里度过。一是住楼房进出不方便,二是频繁爆出的儿童受伤害的社会新闻让家长们不放心孩子单独出门玩耍,三是大量的玩具及电子产品将孩子吸引在家中,四是繁重的学习任务及安排得慢慢的兴趣班让孩子们的自由时间越来越少。

这一届孩子亲近大自然的机会比以往任何一代人都要少得多。这样也造成了不少病秧子”。冬季流感期间,有的中小学班级过半学生中招请假。

儿童医生指出,为了让孩子的呼吸系统健康,父母一定要定期带孩子到郊外,到有绿树、泉水,空气清新的地方,让他多呼吸新鲜空气,让孩子的肺得到滋养。此外,经常接触大自然中的细菌和微量元素,可以令孩子增强抵抗力,少生病。

意大利教育家蒙台梭利强调,人类的心灵渴望和其他生命形式互动、沟通,儿童需要直接从生动的大自然的造化能力中吸取养分以滋养其精神生命。

除了身体疾病,现在患心理疾病的孩子也越来越多,焦虑、抑郁,已经成为我们司空见惯的名词。

脑科学研究表明,无论是野外的高山还是城市里的绿地,各种各样的自然环境都对心理健康有助益。多接触自然可以帮助缓解抑郁、多动症、抽动症等多种心理神经疾病。一项令人震惊的研究甚至发现,自然环境还可以减少暴力犯罪。

只有在自然中,孩子的天性才能得以展现,孩子对自然的亲近是天生的。爱孩子,就多带他们到大自然中去吧。

卢梭写出教育巨著,黑柳彻子成为知名作家,揭示出3条教育秘诀

达·芬奇说:真理是时间的女儿。” 顺应天性、合理引导、亲近自然,这3条黄金教育法则经受住了时间的考验,在21世纪的今天,仍然散发出光辉,相信它们像真理一样,也是永恒的。

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