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经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

在三岁前的阅读活动中,孩子的一些表现,比如撕书、抢书、看起来毫无目的地随手翻阅、坐不住、记不住什么……可能会影响父母培养孩子早期阅读的信心,让他们很怀疑:

孩子这样,是不是不对”、不好”,我要不要纠正?

在真心爸妈看来,这种疑虑,主要来自父母对早期阅读的误解,留意这9个操作细节,会让孩子的阅读兴趣更高,也让父母能以更轻松的心态培养孩子阅读。

让书成为玩具

一岁以内的孩子,可能拿到书就会尝试撕开,这会让父母很恼火,觉得孩子是不喜欢书、是太喜欢搞破坏。

其实不然。不是孩子要撕书,而是对于这么大的孩子来说,所有的东西,都是玩具,拿到一本书,孩子当然不会像大人期待的那样,规规矩矩地打开,一页一页翻看,他会把书翻来覆去地观察,还会尝试摇响、摔打、拆解,因为孩子玩玩具就是这么玩的啊。

所以,给几个月的孩子,不要准备容易撕开的纸质书,要给他与玩具形态更接近的布书。布书页数少、图案大、无字、颜色鲜明,主要内容都是生中常见的果蔬、玩具等,非常适合几个月的孩子,而且布书不怕水,一些布书洗澡时还可以玩,孩子会非常喜欢,大人也可以免去收拾被孩子撕烂的纸片的麻烦。

对三岁之前的孩子来说,玩具和游戏是最吸引他们的,所以培养孩子阅读,以游戏的形式开始,让书成为他的玩具,比把孩子抱在怀里,让他规规矩矩地听大人读书,孩子会更有兴趣。

经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

让孩子主导

一位妈妈很烦恼:

只要我拿书,儿子就抢跑,叫我怎么读?

很多父母都会困扰于孩子爱抢大人手里的东西:拿着书给他读,他会抢书,拿勺子喂他吃饭,他会抢碗抢勺子。真心爸妈认为,无论孩子多大,这都不是孩子的问题,而是大人的问题。

孩子抢书,是他自己对书感兴趣,想自己拿来读”,孩子抢勺子,是他对自己吃饭感兴趣,想自己尝试吃饭。这都是好事。

从出生起,孩子就是独立的个体,然后他的自我意识会慢慢萌芽发展,开始想尝试我自己来”,父母需要顺应孩子的这种发展,给孩子自己来”的机会。如果孩子八九个月的时候,想自己拿勺子你不给他,那么很可能等你希望孩子学会自己吃饭的时候,孩子却偏偏完全不想自己动手,只想等大人来喂了。要大人满世界追着喂饭的孩子,很可能就是大人因为疏忽或者怕麻烦,错过了孩子最想自己学习吃饭的那个时机。

孩子阅读也是一样。看书是孩子自己的事,应该由他自己拿着书,由他自己主导,他想正着看就正着看,他想倒着看、从后往前看,大人也没有必要纠正他。父母非要自己拿着书给孩子讲,其实不是孩子跟大人抢,而是大人在和孩子抢呢。

一些父母会给很小的孩子安排读书时间,到时间了,大人拿起书来,让孩子正襟危坐地听爸爸/妈妈读书”,而且还不许孩子抢,孩子抢时还会批评他,这会让孩子的好奇心和自主精神受挫,让孩子觉得书”不像玩具那样可以由他自己掌控,和书在一起的兴致就会大减。这也是一些父母很努力地培养孩子阅读,孩子却不买账的重要原因之一。

经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

孩子想看什么都好

一些父母遇到的情况是,孩子老把一大堆书都放在地上,捡起这本翻两页,又捡起那本翻两页,既没有目标,又好像哪本都没有认真看。

于是父母就常常想替孩子做主,把书给孩子拿来,跟他说:我们今天看这本好不好?”

我们的建议是,如果孩子是自己浏览,大人就全然不要管他在看什么、怎么看,如果孩子要求大人帮着朗读,那么孩子拿来什么,大人就给他读什么;如果孩子要和父母一起看,拿就他拿来什么书,大人一起跟着看什么书。

孩子阅读,不是学校课程,不需要有个教学计划、教学进度,然后按照这个计划和进度,给孩子看规定的内容,尤其是三岁以内的孩子,能保持兴趣和注意的时间很短,基本上很难配合大人对于进度的安排,大人非得掌控孩子的阅读,那孩子就觉得看书不像玩玩具那样有趣了。

培养三岁以内的孩子阅读,主要是让他和书保持接触,他每天能都能自己拿起书来看一小会儿,就已经很好了,并不是要他听多少故事,认多少字,所以父母要尽量让孩子保持自然状态,不做干涉。

经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

启发式互动

培养孩子阅读时,我们不主张生硬地要求孩子马上输出,但孩子要求父母陪他看书时,大人能适时地和孩子做启发式互动,鼓励孩子思考和表达,却非常必要。

对一岁以内的孩子,可以这么做:

如果孩子还不会说话,父母可以在陪他阅读时问他xx在哪里”,让孩子来指认。

如果孩子已经会说简短的话了,可以问这是什么呀?”,孩子可能会说出来或者指给大人看。父母可以接着再问:那这个是什么?”

通过这样简单的互动,孩子会很有兴趣地继续跟大人一起看下去。

跟已经有一定认知能力并且会表达的孩子,可以这么说:

宝贝,小熊在做什么呀?

孩子可能会回答:小熊在和小朋友一起玩。

他们在玩什么呢?

孩子可能会说:捉迷藏。

大人再问:那看看他们都藏哪里了呢?孩子就会马上去找。

大人和孩子如此互动,孩子很快就能读懂一本十几页的图画书。

经常和孩子做这样的互动,孩子的认知能力、思考能力、语言表达能力,都会发展得非常好,而且他会慢慢了解:书中有很多好玩的东西,我能从书里看到它们。

经验之谈:培养3岁前宝贝阅读的9个操作细节

不要求孩子输出

有的父母希望孩子看了书马上能输出,希望两三岁的孩子在父母问到这本书讲了什么呀”时,能给大人讲得头头是道;希望大人给孩子读了书上的一首儿歌或者小诗,孩子很快能会念、会背。

这种期待的心理机制,和很多父母喜欢教孩子背古诗、喜欢看到很小的孩子流利地背诵很多古诗非常相近。这会上父母惊喜且有成就感:

看,孩子多聪明!学东西多快!

但是,真心爸妈非常不建议父母这么做。

孩子阅读,成果是潜移默化产生的,孩子看一本书,也许大人看不到明确的收获,但是孩子读过几十本、几百本、效果自然就会显现了。

不要求孩子输出”的原则,不但适合孩子的早期阅读,也需要贯穿孩子幼年、童年、少年时代阅读的始终。

配合孩子的要求

在大人看来,孩子可能有一些行为非常难以理解,比如连续一个月,要求大人反反复复给他读一本书。那也没关系,孩子精密的头脑中肯定有他自己的想法,大人尊重他就是了。

在培养三岁前的孩子阅读的过程中,无论是孩子反复要求读一本书,还是孩子提其他奇奇怪怪的要求,大人都不要烦,都要配合,不要告诉他,这样不对,那样不行,孩子于阅读的兴趣才会一直延续下去。

不要求专注认真

经常有三岁以内小宝宝的父母问:

我孩子看书的时候不专注、不认真,怎么办?怎样才能让他专注起来,认真起来呢?

我们认为,三岁以内的孩子,大人对他的阅读,就不需要有认真、专注之类的要求,因为这么大孩子的专注时间,本来就是非常短的。

孩子集中注意力的时间随年龄增长而延长,有研究表明,一岁以下的宝宝集中注意力的时间不超过15秒,一岁半的宝宝对有兴趣的事物,可集中注意力5分钟以上,2岁孩子集中注意力的平均时间约为7分钟,3岁平均约为9分钟,4岁平均约为12分钟,5岁平均约为14分钟。

两三岁的孩子,看书、听大人读书、和大人讨论书,能持续几分钟的时间就不错了,希望3岁孩子能专注地看书很久,而且能作为常态保持,是完全不现实的。

不要求认字

有读者问:

孩子现在才读幼儿园,都不会认字呢?怎么培养读书习惯?

孩子的阅读,不一定是读字的,读图也是阅读。而且孩子阅读的过程,也是慢慢接触文字、慢慢认识一些简单文字的过程。

如果父母简单地把阅读当成读文字书”,认为等孩子有了一定的识字量之后才能开始引导孩子阅读,对于培养孩子阅读来说,已经晚了。

但培养还不认字的孩子做早期阅读,父母需要避免一个误区,就是希望孩子通过阅读来学会认字。如果三岁所有的孩子一遍看书,大人一边在旁边问他这个字念什么”、那个字念什么”,孩子会觉得阅读过程乐趣全无。

我们主张孩子尽早开始阅读,但不主张孩子尽早识字,尤其是一边读书,一边一个字一个字机械地指读”,或者用识字大卡来教孩子一个一个地认字。对孩子来说,那种方式太枯燥,而且效率太低。让孩子自己随意阅读就好了,等他对识字发生兴趣的时候,自然就会经常跑来问大人:这个念很么呀?那个念什么呀?”

不把阅读当任务

一些父母培养孩子阅读习惯的愿望太过强烈,会倾向于为孩子规定读书时间、希望孩子很快能读完多少绘本、要求孩子会背诵或者复述书中的内容、希望孩子尽快认识多少个字等等。

我们的经验是,目的明确、形式非常正式的阅读方式,看似有效,实际上会给孩子很多压力,让孩子难以获得乐趣,所以常常事倍功半;而无目的的、沉浸式的、随意的、非正式的阅读方式,才会让孩子感受到更多乐趣,让孩子真正爱上阅读。这样的办法,看似缓慢,实际上却事半功倍。

作者简介:

真心爸妈(徐智明、高志宏):一对真实的爸爸妈妈,本科均毕业于北京大学,真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子,一个生于2002年,一个生于2006年。我们在这个专栏中所分享的,都是自己亲身经验、思考所得,所有文章均为原创,欢迎转发分享、评论、讨论、提问。(原创文章,未经许可,谢绝转载”)


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