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经常有家长问我：猴叔，怎样才能让孩子养成爱读书的习惯呢？”这句话里包含了对读书的两种态度，一个是爱”，一个是习惯”。我一般都会反问两句话：你自己爱读书吗？你在家里有读书的习惯吗？”

爱书的人，一定有读书的习惯。读书这件事，从更深层面来看，是人们的一种Hobby（爱好），而不是自动化、机械化、没有感觉、习以为常、平淡如水的Habit（习惯）。打个比方，每天吃饭是习惯，但热爱烹饪和美食则是爱好，能通过食材、佐料、火候的精心勾兑，制造出某种口感，带给我们精神的愉悦，这和顿顿吃饱肚子是不一样的。阅读也是如此，即使我们每天都有固定的阅读时间，书籍还是会时常带给我们一些感动，一些领悟，一些震撼和一些温暖，能从阅读中收获这些确幸，才是爱书之人。

工作的关系，猴叔经常坐高铁。我在高铁上做的最多的事情，就是看纸质书。有时我也会抬头看看其他乘客，希望寻找到一些读书的同好，但绝大多数人还是在看手机，偶尔有几位捧读者，也经常是在读某类考试的参考书。我们成年人，真的不爱读书吗？

今年4月份我看到一个报告——中国新闻出版研究院发布的《2018全国国民阅读调查报告》。其中有这样一组数字，对比一下很有意思。2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.67本，而同年我国0-17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.91本。再对未成年人做一个细分： 14-17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为11.56本；9-13周岁少年儿童人均图书阅读量为9.49本；0-8周岁儿童人均图书阅读量为7.10本。

从这个调研数字来看，在读书习惯这个层面上，我国的成年人还真是不如未成年人。数字反映的只是在读书方面每个人投入的时间，其实还反映不了阅读的结果，也就是收获了多少信息、知识和思想，也衡量不了阅读带来的精神价值，也就是我们有多少次在书中找到共鸣，受到感动，得到慰藉，获取力量。

我们有很多很多种办法，可以立竿见影地提升未成年人的阅读量，比如家长们都在关注未来中考和高考的政策导向等等。但危险的是，任何事情一旦与考学这类功利的目的挂上钩，就一定会转变成孩子身上的压力和父母心中的焦虑，转变成雨后春笋般涌现的课外辅导班，于是孩子的时间表更加紧张，自由的时间更加稀缺，而自由的时间，恰恰是孩子们自发爱上书籍的土壤和阳光。

猴叔讲的第一个故事，说的是为什么孩子应该以阅读为兴趣，而不仅仅是养成习惯。有一年夏天，林志颖带着儿子Kim到法国里昂旅游，恰好赶上市立图书馆举办的少儿读书活动，两周内谁读的书最多，将会获得一份大礼。 林志颖也为Kim报了名，一周后，Kim读完了3本，而其他的法国小朋友一本都没有读完。 林志颖鼓励儿子再接再厉，这时市立图书馆工作人员来了，带着一份要给第一名的礼物对林志颖说：礼物可以先发给你，但希望你的孩子放弃这次读书活动。”

林志颖很惊讶地问：还有一周呢，为什么提前给礼物啊？为什么让我孩子退出？” 工作人员说：因为你的孩子为了读书而读书，只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。读书不是比赛，没有功利性。他这样疯狂地读，要是得了第一会给其他孩子做出不好的榜样。他退出了，别的孩子就没有了竞争带来的压力和焦虑，才会用心去感受读书的快乐。”这件事对林志颖触动很大，他感慨道： 我们教育孩子读书，目的都不纯，规定了目标，好像是为了完成任务。这次法国之行让我明白了，读书就是放松，就是享受，孩子读书仅仅因为读书快乐，就这么简单。”

猴叔讲的第二个故事，说的是读书这件事，需要靠孩子们的内驱力，而不能依赖外部驱动。话说美国有个心理学家，做了一个实验。他挑选了一些原本就很爱阅读的小学生，分为两组。一组（对比组）不做任何奖惩机制，只是让他们按照自己的兴趣读书，另一组（实验组）设立奖惩机制，每个月统计读书的数量，每读一本书，奖励5美元。一个学期之后，对比组的孩子们阅读习惯没有什么变化，而实验组的孩子则发生了有趣的变化：他们读的书册数上看确实多了，但读的书普遍变得更薄了。之后，实验者撤销了一本5美元的奖励，又过了一个学期。你猜怎么着？对比组的孩子仍然一如既往地爱阅读，而实验组的孩子的阅读量居然下降到了开始实验之前的水平以下。

你发现了吗？本来爱阅读的孩子，因为物质奖励的加入，他们原本自发的阅读行为，变得充满了功利性，于是他们会想办法走捷径，而当奖励机制停止时，他们原来拥有的阅读动力，也降低了。物质奖励替代了孩子们本来爱读书的内在动机。毫无疑问，这是个短期有效，且效果有限，而长期消极的激励方式。

在国内，大家越来越重视未成年人的阅读，这是一个很好的现象。但在种重视”当中，我们应该冷静地区分出来功利的成分，慎用一些短期效应的方法。比如，现在很多学校和机构都会开展一些阅读打卡式的活动，打卡晒的只能是形式，而不是本质。前一阵还有新闻报道，有语文老师给小学生建立了虚拟的读书银行”，孩子们每读1页书，就可以在存折上获得虚拟的1毛钱，学期期末孩子可以找家长兑现。这种物质激励，仍然是强调外部驱动，而忽视了孩子本身就对阅读有热情这个根本。这类形式，一定是短期看有效果，长期看负面大于正面的。

要让孩子爱上书，我们其实只需要做三件事：第一，自己做一个爱读书的好榜样；第二，给他准备足够的适合他的好书；第三，给他足够多的自由时间。家长朋友们，我们不妨自我测评一下，在这三件事情上，你做的怎么样呢？

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