育儿指南

蒙台梭利系列课七 艺术敏感期训练 涂鸦世界、名画名曲的影响

每个孩子都是画家。就连毕加索都曾深入研究孩子的绘画,但孩子天真无邪的作品,即使是毕加索这样的画家都无法模仿。

蒙台梭利系列课七 艺术敏感期训练 涂鸦世界、名画名曲的影响

并且初级教育阶段的孩子有吸收性心智,有与生俱来的绘画能力。不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力时,绘画能力也会自然地表现出来。

那如何发掘孩童的艺术潜能是对老师和家长的挑战。

为什么是先讲儿童视觉艺术而不是涂鸦世界呢?因为孩子还不会握笔之前他就会用眼睛来看。孩子用感官来认知世界,其中最多的就是视觉,孩子一出生就有与生俱来的视觉能力。比如新生儿一出生瞳孔对光的强弱有直接的反应,婴儿能够区分白天和黑夜,天生具备分清不同图案的能力。

孩子有视觉发展的敏感期,如果在孩子渴望视觉刺激的关键年龄没有给他相应的视觉刺激,那他的视觉发展就不正常,并且没有视觉构成。所以在孩子发展的敏感期要给孩子相应的视觉刺激。

美国著名心理学家范斯等人通过实验发现孩子喜欢看对比颜色,特别是黑白的对比,并且婴儿更喜欢看有规则变化的图案。

敏感期

实验发现,孩子最喜欢看的是脸型图案、棋盘格图案,所以当我们为孩子准备黑白视觉刺激时,不是我们随便去买一些图片给孩子看,而是挑一些孩子喜欢看的,这样孩子感兴趣的他就会看得时间长,反之,他就不喜欢看。

吸收性心智

当孩子看得过程中,我们可以向左移动或者向右移动,孩子可以追踪这些图形。大一点的孩子,可以跟孩子看图说话,比如这是棋盘型等。

再大一点可以跟孩子玩黑白粘贴,视觉彩图孩子也是喜欢脸形和球形,颜色从红黄蓝开始。

吸收性心智

我们深信人类艺术的精华——名画和名曲应该在孩子还是幼儿的时候就要介绍给他们。从小就把这些精美的名画介绍给孩子们,让他们欣赏,我们不需要给他们解释太多的内涵,而是让他们通过视觉来把这些图画的颜色、形状、结构等元素在不知不觉中储存在他们的大脑里,潜移默化的留在他们的记忆中。

有的画像孩子自己,看,那幅画憨乎乎的像不像孩子呢?

视觉刺激

有的画富有孩子气,让孩子看着很简单,可以鼓励孩子自己去画;

敏感期

有的画像首诗,午后的阳光照在静静的小桥上,岸上茂密的树木拥着水中竞相开发的睡莲;

敏感期

有的画像一个动人的故事,地上的小狗对着黑夜里的小月亮不停地叫着,是要和月亮做朋友呢,还是嫉妒月亮爬的高?

有的画让孩子的想象力大开,给他们带来无限的遐想,蓝天白云在远方,近处蝴蝶在飞翔,你在画中找到这两只蝴蝶的影子了吗?

吸收性心智

孩子的吸收性心智像海绵,可以毫不费力地吸收大量的信息,但却很难区别信息的好坏,所以,请选择艺术珍品来滋养孩子的心智。

家长在给孩子选择名画的时候不要太成人化的名画,另外颜色不要选择太灰暗的、内容过于复杂的。要根据孩子的心理需要和科学实验为依据,给孩子选择明快、和谐、并且有想象空间的名画作品,最基本的要求是要看着优美舒服、给人带来美感,像莫奈、梵高、克利等画家的画可以参考。

吸收性心智

涂鸦世界,孩子的艺术潜能是与生俱来的,每个孩子都有绘画的潜能。成人们经常犯的错误是什么呢?经常教孩子画形象、画形象给孩子看、指导孩子用色、让孩子全部涂满颜色、帮孩子做、重视结果而非过程、和别的孩子比较……

那为什么不教孩子画形象呢?是因为你教孩子画形象是把成人的感觉原封不动的加给孩子,孩子没有经过他心理的感受,没有经过他大脑的思考,而是照葫芦画瓢。所以这种教法会影响孩子的想象力和创造力的发展。

艺术

艺术,不是画的像,不是Copy,如果每个人画的小鸟都是一样的,画的太阳是一样的,这样的启蒙不但没有起到积极的作用,反而会限制孩子的想象力。

敏感期

所以,孩子的艺术能力不是教出来的,而是培养出来的,我们成人要保护孩子这种能力,为孩子创造一种绘画的环境和氛围,鼓励孩子自己画。