我不知道，有没有熊孩子等级划分，像跆拳道那种，分出个红带黑带八段九段之类。我觉我就摊上了人们口中的熊孩子，目测绝对是黑带以上，具体段位不清。毕竟没有最熊，只有更熊，不敢妄下结论，贻笑大方。
雨晴，让我深刻感触啥叫天有不测风云。
我的女儿，名字雨晴，5岁，学历：幼儿园大班在读，曾经常常让我这个本科学历的父亲使劲浑身解数，也收效甚微。就先从雨晴”名字开始说起吧，这也是孩子妈妈吐槽我的罪状之一，认为孩子之所以成为熊孩子，就是没有把名字起好，作为给孩子起名字的父亲，有着不可推卸的责任。
雨晴，我的寓意来源于东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，对我和家庭有很强的意义（这里就不剧透了），同时更是雨过天晴，希望孩子能够历经风雨迎来彩虹。事实上，孩子的日常表现和名字般配极了，成了天有不测风云，阴晴雨雪那是随时爆发，可惜我还没掌握天气预报的技术分析本领。雨晴这个名字，一语成谶，成为她生活的主旋律，经常引来家庭局部气候的动荡。
先来点开胃菜，让各位试试水：比如早上起床心情不好，
不穿衣服、穿什么衣服都不对、看家人都不顺眼、又哭又闹，到送到幼儿园路上估计得花一个小时（实际路程走路5分钟）；比如，亲子游戏互动正开心，忽然妈妈一句话和她思路不一致，开始摔动西；比如，吃饭时，你关心的夹菜，很可能迎来餐桌的暴风雨；比如，明知道不诚实会惹父母生气，偏要去撒谎，去看父母生气的样子……
为此，在解决孩子问题过程中，妈妈还曾把改名字
作为措施之一，列入整改清单，真是怕了这个突然的龙卷风。
讨论结果，让熊孩子再飞一会，不急，再观看一阵。
作为父亲，我的年龄有5岁，实际年龄不到3岁
回顾雨晴的成长经历，1岁以前在我和妈妈的陪伴下成长，我和妈妈这时候属于懵懂状态，在奶奶的友情帮助下，知道如何去带孩子，对于孩子的精神和心里层面完全一窍不通，也没有引起重视，毕竟奶奶一辈就是这样把我们带大的。整体上是开心的，爸爸”妈妈”就是孩子大概8个月大小时候说出来的，人生第一次这么激动，真是不知好戏还在后头。
因为工作原因，孩子1~2岁，她学说话、学走路、学吃饭阶段，我们是错过了，全程由爷爷奶奶在老家帮忙带。你也许发现，1岁转折很突兀，对，就是很突兀。给孩子强行戒了奶水，我和宝妈也是强行离开了孩子，真是不舍，客观条件不允许。
工作状态逐渐稳定下来，孩子2~3岁，开始在我们身边生活，我和宝妈此时还是比较忙碌，孩子主要是奶奶在带着，这个阶段应该算半个留守儿童”的状态吧。平时，基本上很难陪孩子、教孩子、照顾孩子。周末时候，带出去玩一玩。但完全没有教育、引导概念，毕竟我和孩子妈也是这么长大的。但我们注意了基因整体稳定性，却忽视了基因个体表达的差异性。后来回忆，孩子的问题就在这个阶段慢慢体现了，只是当时缺少专业，缺乏意识，为她修炼成熊孩子提供了宝贵时机。
3岁以后，自从上了幼儿园，孩子的熊性日渐显著。清晰记得，孩子在第一周的时候，表现良好，偶尔尿裤子，老师也能帮助更换，全家人也很满意。难道我们也能培养出别人家的孩子”，实事很打脸，剧情从此开始反转。
开始不上学，说学校没有家里好玩，家里有动画片，奶奶骗她，幼儿园老师要求必须上学，要不然老师要惩罚你；后来和老师混熟了，不怕老师，这招不灵了，就说等放学后给你买好吃的；又过几天，又不灵了，他发先现，只要自己要，上不上学都有好吃的；我们又设置了好孩子奖励表，那些表现好，都奖励贴贴画之类的；应用了很多办法，但对孩子有效果就是几天时间。后来，疼孩子的奶奶都下手去打孩子了，真是气急了，奶奶为此也心脏好几天不太舒服。
画面再拉到学校，由于孩子的身高比同龄孩子高10多厘米，基本处于孩子王状态，对待小朋友，尤其看不惯的小朋友真是不友善，我向其他家长道过歉、配过礼；也由于孩子高的原因，被调整到最后一排，注意力不够集中，也为她恶作剧提供了机会，搞些小动作，我不知道是夸她聪明还是斥责她习惯不好。
问题终于在孩子上中班的平凡一天爆发了。孩子那天被强行送到幼儿园后，很不开心，在课堂上哭哭啼啼，班主任、生活老师、辅助导师、园长们轮番上阵没有哄好。中午睡觉时候，又开始玩闹。下午起床，又不起床，继续闹，影响班级秩序。鉴于前科”，此次规模集中爆发，不少家长甚至老师建议孩子休学或者转学，再找心理医生咨询一下。
找到心理医生后，和医生交流了孩子的成长经历和我们家庭的陪伴、教育方式后，医生果断说明：孩子没有问题，问题在于成人的教育上，作为年轻父母，你们的当父母年龄只有5岁，加上空缺阶段不到3岁。至于纠正，医生当即给了2个办法，一是快速解决问题办法，孩子短期解决问题。二是持续为孩子注入正能量的治本之策，生活即是教育。
教育孩子没有固定套路，倒是可以坚持一些原则，至于技巧方法还需要家长结合实际开动脑筋。
所以讲，套路不灵，因为我们都是有过教训。比如，鼓励教育方面，孩子爱画画、唱歌、跳舞等，妈妈总会说你真棒，后来孩子直接说，没劲，妈妈就会这几句；比如，奶奶说爸爸妈妈上班辛苦，你要听话之类，孩子后来直接问，我看看爸爸妈妈不辛苦啊，他们回来在家里都不干家务；比如，长期的物质奖励，很快让孩子没有了兴趣。
后来，我们经常换套路，换到孩子不知道我们要打那张牌，要打到她的痛处、痒处。总结起来，坚持5条原则。
一，放下手机，拿起书本。
二，放下说教，当好榜样。
三，放下命令，契约精神。
四，放下形式，丰富生活。
五，放下隔阂，搞定关系，
关于放下手机。有研究表明，电子产品成瘾和毒品成瘾的精神机制一样，着实被惊讶到了。毒品啊，就是百年前那个让我们被称为东亚病夫的毒品啊，电子产品成瘾上升到这个程度，真是要引起惊醒。尤其法国从国家法律层面禁止孩子玩电子产品真是说明问题严重，法国大概是世界最讲民主的国家，最重视个人权利，出台这样法律可见一斑。拿起书本，不应仅是孩子的责任，如果我们成人不相信知识和阅读的力量，教给孩子的道理也是空洞和缺乏持久。陪孩子讲故事的同时，自己也多读读书。我理解，成人世界读书就是为了遇见最美的自己，不仅仅停留在功利层面。
关于放下说教。行知教育理念，核心点之一就是榜样力量是最好教育，孩子看你说什么，更看你做什么。这个很有传统，老子说，圣人行不言之教，孔子也说，其身正不令而行，其身不正令而不从。现在教育理念也有一种说法，用伟人事迹教育孩子胜过一切教育。所以还像老师昨天分享，想让你孩子成为什么样的人，你就要成为什么样的人。这个真的不难，举个小例子，之前妈妈总是命令式让孩子刷牙，孩子总是不高兴不爱听，后来我刷牙时候叫上她还一起，她高高兴兴的和爸爸刷牙，促进亲子关系，解决小问题何乐不为。比如看书，孩子经常看到看书和记录心得体会，她也拿起故事书看，不认识字，只是凭借记忆叙述，我高兴又紧迫，紧迫的是教她识字很有必要。
关于放下命令。现代教育观念之一就是要和孩子讲规则，我很赞同，因为也用过类似办法。和孩子讲话说到做到，不能因为家长是家庭规则制定者就出尔反尔，朝令夕改。和孩子约定好的事情，一定像职场一样，谨慎认真。比如孩子看电视问题，我和孩子做了规则和约定，她每天看电视很有节制，解决了小问题。契约精神贯穿在我们的生活，日积月累，相信在的朋友圈，就是值得尊重的人。
关于放下形式。生活即教育。教育孩子从来不是刻板的，不是正襟危坐的，而是处处留心皆学问的。电影银河补习班就给了这样的案例和样板，建议家长们学习一下，这位智慧的父亲做法其实也不复杂，离我们真的不远。社会即学校，这个毛主席也曾说过。社会是最好的课堂。高尔基在自传三部曲也充分体现社会教育的重要。作为我们，就是在无形中把理念贯穿其中，就像吴老师分享台湾读书会，何须搞得繁文缛节，热爱阅读的几个人在哪里分享，那就就是读书会。
关于放下隔阂。这个很契合我们的交往规则，搞定关系，哪怕有点误解有点过分，都因理解而能化解矛盾，关系搞不定，哪怕小问题，也可能变成大问题。和孩子交往一样，昨天一位奶奶分享，孩子爷爷奶奶带，爸爸妈妈来探望，说几句批评话孩子都很生气，爷爷奶奶吵几句骂几句，孩子过后从来不生爷爷奶奶气，本质在于是否搞定了和孩子的关系，是否懂孩子，这个做到了，其他问题都好入手了。和成人交往是一样的，关系好都好商量，关系不好公事公办。孩子在成长，也在教育我们，也在让我们成长，作为一个家庭，一个家园，我们都需要成长。
对付熊孩子，我们需要一点套路，这个套路就是没有套路，让孩子摸不清的套路，积极思考不拘于形式的套路。