育儿指南

鼓励教育法不是你这么用的!别再对孩子说:“你很聪明”

现在的中国家长开始逐渐认识到鼓励教育的重要性”,于是我们经常会听到爸爸妈妈们在这么夸自己的孩子,我的孩子很聪明”我的孩子很机灵”我的孩子脑子动的很快”这种表扬方式确实让孩子自信满满,干劲十足。但是这种表扬方式真的对孩子有着正面影响吗?真的有利于孩子的未来成长吗?

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德伟克花费十年时间,与她的团队共同研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校,400名五年级的学生做了长期研究,这项研究结果令学术界震惊,也让诸多父母反思。

【实验开始】:在实验中,他们让孩子们独立完成一系列智力拼图测试。

【第一轮测试】

首先,研究人员每次只从教室叫出一个孩子,进行第一轮的智商测试。

测试题目非常简单,只是一份基础的智力拼图,几乎所有的孩子都能够出色地完成拼图测试。

每个孩子在完成测试后,研究人员都会把分数告诉他们,并附上一句鼓励或表扬的话,接下来,研究人员随机将他们分成两组,一组得到的是关于智商的夸奖,即表扬,比如:你非常聪明,能够完成这次测试完全是你的天赋使然。”

而另一组孩子得到的是关于努力的夸奖,即鼓励,比如:你刚才一定非常努力,所以表现得很出色。”

为什么只给一句夸奖的话呢?

德伟克解释道:我们想看看孩子对于表扬或鼓励有多敏感,我当时有一种直觉:一句夸奖的话足以见到效果。”

【第二轮测试】

有两种不同难度的测试可以选择,他们能够自由选择参加哪一种测试,一种比较难,但是可以在测试过程中学习到新知识。而另一种则与上一轮类似的简单测试。

结果发现,在第一轮那些被夸奖努力的孩子中,有90%选择了难度较大的任务;而那些被表扬聪明的孩子,则大部分选择了简单的任务。由此可见,自以为聪明的孩子不喜欢面对挑战。

为什么会这样呢?

德韦克在研究报告中写道:当我们夸奖孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪明,不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中聪明”的孩子的所作所为:为了保持看起来聪明,而躲避出丑的风险。

【第三轮测试】

所有孩子参加同一种测试,没有选择。这次的测试很难,是初一水平的考题。可想而知,孩子们都失败了,先前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子,认为失败是因为他们不够努力。

德韦克回忆说:这些孩子在测试中非常投入,并努力用各种方法去解决问题,好几个孩子都告诉我:这是他最喜欢的测试。”

而那些被表扬聪明的孩子认为,失败是因为他们不够聪明,他们在测试中一直很紧张,抓耳挠腮,做不出题就觉得沮丧。

第三轮测试中,德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。

【第四轮测试】

这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子,在这次测试中分数比第一次提高了30%左右。而那些被夸奖聪明的孩子,这次的得分和第一次想必,却退步了大约20%。

德韦克解释说:鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。”

从德韦克实验中,我们不难看出,鼓励和表扬的区别有多大。鼓励教育”确实应该提倡,但是作为家长应该学会如何去区分,你对孩子的是表扬”还是鼓励”