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之前发表了一篇文章《舆论胜了, 教育毁了, 孩子们还有将来吗?》，很多网友发表了自己的意见，争议颇大。一种观点认为，老师应该有惩戒权，可以体罚学生；而另一种观点认为，教育不该用体罚。我是赞同赋予老师惩戒权的人！

无论用什么样的手段，什么样的方法，都是为了把孩子教好，而教好孩子”应该是所有家长和老师的目的。目的明确了，那就该考虑用什么方法才行得通——是任其发展，不管不问；是给他不停的讲道理，告诉他学习的重要性”，告诉他不好好学习的坏处”，做对了就赞扬他、鼓励他，做错了就批评他。有些孩子很自觉，不用家长老师操心，任其发展就能发展的很好；有些孩子可能讲讲就明白了，就知道是非了，就开始好好学习了。但是，另一部分呢？另一部分孩子，可能会觉得你絮叨，他听不进去，那这种方法对他就没有用处。教育，总要对症施药，阴阳虚实，总要对症了才有效果。对于那些既不能任其发展，又不能用讲道理去教育的孩子，对于那些赞扬鼓励和批评都无效的孩子，自然就要用到惩戒”了。

切肤之痛”，老祖宗发明的这个词非常好。知道痛了，就是有效果了，知道怎么做会痛”，怎么做不会痛”，自然而然就会选择不痛”的方向去做，也就达到了教育的目的。惩戒”就是要让孩子有这种切肤之痛”，让他通过这种痛”去矫正自己的方向，做出正确的选择。

赋予老师惩戒权”不是说让老师随便打孩子，而是让老师在苦口婆心”无能为力之后，可以多一种教育孩子的方法和手段。教育，首先还是要讲道理，怎么讲都不听了，才会用到惩戒”。我们应该相信，不会有哪个老师丧心病狂到不问青红皂白，上来就打”的，真有那样的人，也不配做一名老师。

赋予老师惩戒权”不是不管不问，对于惩戒的方式，要有一定的规范，哪里可以打，哪里不可以打，要规范清楚，对于惩戒的程度也要有一定的约束。做成一整套的惩戒规范，让家长明白，让老师清楚。

而惩戒的方法也不只是打”这一种。可以罚写，可以罚读，可以罚站，可以罚跑，总之，只要是能促进孩子学好的，而又行之有效的方法，都可以尝试。

究竟采用哪种方法去惩戒”，这个应该是由老师自由决定的。有些老师可能不太喜欢打”，而是喜欢罚站”罚跑”等；而有些老师可能觉得用戒尺打板子”的方法更有效；当然，也可能有些老师觉得这些都不合适，觉得自己讲道理，批评教育就可以让孩子学好了。这是一个老师的自由，无论学校还是家长，都不该横加干涉。当然了，更不能在事后说你用的方法不合适”，并以此对老师进行处罚。

我始终认为，教育的主体是家长和老师，是直接管理孩子的人，不是校长，不是教导主任，更不是教育局长。只有在明确的范围内充分放权给老师，让老师充分发挥其教育孩子的能力，穷尽其教育的方法，才有可能教育好更多的孩子。这才是孩子的大幸，也是家长的大幸，更是国家、民族的大幸！放权给老师，让老师放心大胆地去管理孩子，同时也要保护好老师，不能动不动就对老师进行追责。没有保护的放权就是残害，老师不能一边殚精竭虑教育孩子，一边还要防着学校、教育主管部门和家长的板子。给老师保护，就是给教育保护。认识不到这一点，做不到这一点，所有的惩戒权”都是空谈。

我们也不能忽视家长的看法，毕竟家长是孩子的家长，孩子是家长的孩子，老师、学校、教育主管部门终归要在家长的授权下开展教育活动，进行惩戒教育”。如果家长不同意，惩戒权”也是无从谈起的。但是，我们不能避免，有些家长对惩戒教育”的不认可。我倒是有个不成熟的建议，对学生进行分班管理，一类班级是家长授权，可以按照惩戒规范进行惩戒教育的；另一类班级是不认可惩戒教育，严格杜绝惩戒教育的。这样你好我好大家好，也就不会为是不是需要惩戒发生分歧了。

其实，我觉得惩戒在更多的时候只是一种威慑，让孩子知道，有些事情是不能做的，做错了是要承担责任的，是要打板子的。有了这种威慑的存在，教育才能有尊严，才能真正朝着好的方向发展。

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