优秀的人看优秀的句子,还在苦苦寻找个性、独特的说说吗?接下来小编为大家整理了高中语文摘抄（优秀116段）,欢迎大家阅读!
高中语文摘抄 一
1、(3)张驴儿：无赖，狠毒
2、八、课时安排：三课时
3、二、学情分析：
4、吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
5、对比手法的运用。
6、二、细细品读(朗读)四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。
7、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
8、二、说学情
9、五、分析鉴赏“简洁而传神的对话”
10、前面我们已经进行了三步，首先我们找同学翻译几个句子，看同学们掌握的如何
11、令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
12、(2)提问：作者是怎样论证“拿来主义”的基本涵义的
13、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神，教育学生严于律己，有错就改的品格
14、一、导入新课(课件展示时代背景，分析战国形势图)
15、二、关于柳永：
16、背诵诗歌。
17、七、布置作业
18、三、学生群众朗读最后三段，体会作者思维的严密性和形象性。
19、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
20、四、总结：
21、三、概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点:
22、渑池之会：品味语言，把握人物
23、四、布置作业：
24、了解庄子及其作品、思想。
25、(4)“拿来主义”的重要性、必要性。
26、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力
27、让学生各抒己见
28、人而无仪，不死何为。
29、背诵课文3、4、5段。
30、群众朗读第10段。
高中语文摘抄二
1、选四名学生回答。
2、个性化的对话描写
3、故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
4、概念比较法。可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
5、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
6、父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：“必勿使反。”岂非计久长有子孙相继为王也哉?
7、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
8、问题式教学法。教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会本文思维的条理性。
9、岂人主之子孙则必不善哉?位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
10、别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5段至倒数第3段)。
11、三、归纳
12、七、教学手段：多媒体课件
13、危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?
14、五、探究性思维训练
15、二、引导学生学习课文第10段
16、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
17、学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么?”
18、二、对比阅读
19、第四遍，学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。
20、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有'将相本无主，男儿当自强'的倔强。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
21、如果说生命是一座庄严的城堡，如果说生命是一株苍茂的大树，如果说生命是一只飞翔的海鸟。那么，信念就是那穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。没有信念，生命的动力便荡然无存；没有信念，生命的美丽便杳然西去。
22、②(3～4)：议论自己游山的心得。
23、言者无罪，闻者足戒。
24、虽然作者讲到“志、力、物”三者缺一不可，但是现实往往不如人意，对此，作者又有什么心得呢?
25、继续积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语、语法现象和特殊句式
26、五、师生共同小结
27、寓言体的特点。
28、“负荆请罪”：感悟思想，把握人物
29、教师出示投影，归纳重难点(课件展示)
30、窦娥所发的三桩誓愿在现实情况下能够应验吗?作者为什么要这样写?
31、六、作业布置
32、野火烧不尽，春风吹又生。
33、说作业：背诵该诗。
34、深刻体会《雨霖铃》的情景交融的艺术特色。
35、学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
36、第一遍，个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。
37、以“拿来主义”审视我国的改革开放，说说“拿来主义”提倡的“占有”“挑选”“创新”三原则。
38、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
39、本文写了三个故事(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传
40、三、理解什么是拿来主义
高中语文摘抄三
1、二、分析文章选材特点(课件展示文章结构)
2、四、分析鉴赏生动的细节描写
3、三、教学方法
4、假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
5、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
6、讲析第二部分。
7、按情节划分可以分为几个部分，各部分讲了什么?
8、背诵课文
9、看游山心得这一部分，作者有什么心得?
10、完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。
11、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
12、当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士。
13、把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。
14、妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写(第二部分第三层):描写日光下的水乡风光。第61段。
15、高山仰止，景行行止。
16、二、教学重难点
17、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
18、创设情境，导入新课
19、深入研读，重点感悟
20、践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
21、一：复习导入：
22、王无罪岁，则天下之民至焉。
23、赵惠文王十七年(前282)
24、提问：“拿来”的观点是在哪一段提出来的是从哪一段开始阐述的
25、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
26、他爱国吗?这是首先判定的标准结果不知道，到死都是个谜，所以不是爱国英雄那么能不能是其他英雄呢?
27、六、布置作业
28、野火还不够，春风再次吹。
29、了解文言句子中省略成分和词类活用现象。
30、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣;
31、查词典完成下列词语解释
32、孙犁(1913——1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
33、作者简介[学生演说]
34、第二遍，听录音或老师范读，学生圈点矫正。
35、不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
36、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。
37、既然奇景异观常人很难看到，那么怎样才能看到奇景异观呢?从文中归纳概括。
38、二、分析课文
39、二、学习侧重点：
40、课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。
41、五、作业：
42、振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
43、生命不是一篇“文摘”，受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个'连载'，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。
44、事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。 手如柔荑，肤如凝脂。
45、通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。
46、看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：