随着社交网络的兴起,越来越多人会在社交平台上发布说说,用以分享生活日常和自己的感悟。你知道什么样的说说才有创意吗?小编为大家精心整理的教育家名言[推荐111段],希望让大家越来越优秀!
教育家名言 一
1、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
2、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。--荀子
3、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金
4、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴(
5、教育人就是要形成人的性格。——欧文
6、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。--马卡连柯
7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。--苏霍姆林斯基
8、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。--列宁
9、大德不官，大道不器，大信不约。--《礼记·学记》
10、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
11、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。--爱因斯坦
12、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。--陶行知
13、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。--契诃夫
14、疾学在于尊师。--《吕氏春秋》
15、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。--列宁
16、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
17、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
18、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
19、教育是国家的主要防御力量。--伯克
20、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。。--陶行知
21、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
22、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。--苏霍姆林斯基
23、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。--苏霍姆林斯基
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。--陶行知
25、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。--别林斯基
26、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
27、教育最伟大的技巧是：知所启发。--亚美路
28、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
29、师道既尊，学风自善。--康有为《政论集·在浙之演说》
30、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。--赫尔巴特
教育家名言二
1、师者，人之模范。——杨雄
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。--蔡元培
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
4、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。--徐特立
5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。--陶行知
6、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
7、师者，所以传道，授业，解惑也。--唐韩愈《师说》
8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。--马卡连柯
9、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。--苏霍姆林斯基
10、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。--洛克
11、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。--前：列宁
12、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科
13、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
14、不愤不启不悱不发。--孔子
15、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——(前苏联)苏霍姆林斯基
16、君子隆师而亲友。--《荀子修身》
17、明更加宽容仁慈。--印度：泰戈尔
18、身教重于言传。--王夫之
19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。--陶行知
20、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
21、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
22、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
23、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。--马卡连柯
24、活教育教人变活，死教育教人变死。--《陶行知文集·师范生第一变》
25、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
26、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。--苏霍姆林斯基
27、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
28、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。--陶行知
29、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
30、成人的个性在童年成长。--英国：华兹华斯
31、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。--《礼记·学记》
32、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。--苏霍姆林斯基
33、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
34、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。--苏霍姆林斯基
35、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。--孟子
36、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。--车尔尼雪夫斯基
37、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
38、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。--英国：罗素
39、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。--苏霍姆林斯基
40、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。--陶行知
教育家名言三
1、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。--陶行知
2、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。--晋·葛洪《勤求》
3、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。--陶行知
5、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
6、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
7、教育是国家的主要防御力量。——伯克
8、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。--乌申斯基
9、善之本在教，教之本在师。--〔宋〕李觏《广潜书》
10、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
11、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。
12、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。--苏霍姆林斯基
13、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。--马卡连柯
14、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
15、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。--苏霍姆林斯基
16、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。--苏霍姆林斯基
18、教育是廉价的国防。--古希腊：亚里士多德
19、三人行必有我师。--孔子
20、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。--德国：贝多芬
21、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。--苏霍姆林斯基
22、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。--卢梭
23、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。--（美）《邓肯自传》
24、我们要提出两条教育的诫律，一不要教过多的学科；二凡是你所教的东西，要教得透彻。--（英）罗素《教育目的》
25、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
26、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
27、教育贵于薰习，风气赖于浸染。--郭秉文
28、教育的目的在于品德的形成。--英国：斯宾塞
29、教育人就是要形成人的性格。--欧文
30、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。--裴斯泰洛齐
31、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。--马克思
32、教学必须从学习者已有的经验开始。--杜威
33、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。--席勒
34、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心自我尊重感上进心。--苏霍姆林斯基
35、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
36、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
38、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
39、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。--陶行知
40、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
41、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生