随着社交网络的兴起,越来越多人会在社交平台上发布说说,用以分享生活日常和自己的感悟。你知道什么样的说说才有创意吗?今天小编就让大家一起感受下这种感觉,特地整理的经典教育哲理名言【经典101句】,大家一起来看看吧!
经典教育哲理名言 一
1、 我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
2、 认认真真工作，老老实实做人。
3、 让孩子做他力所能及的事情。
4、 【要做好后教育工作】 园丁的职责不仅在于种花植树，更重要的是做好日常的维护和保养；人类灵魂工程师的责任，也是这样，重要的不是要发现学生的错误，而在于发现错误后要做一系列扎实的挽救工作。然而，现实的情况正好相反，我们更多看重的是事中的教育，而对事前和事后的教育则往往忽略。课堂不守纪律，老师会大发一通脾气完事；作业未交，训斥一通或罚做几遍，过后作业依然不交；书未背熟，罚站一节课，再无任何补救；做错一件事，一纸检讨或保证书便了事，再无下文。这也许就是当今许多老师在学生中没有威信的主要原因。
5、 【惧怕失败不可取】 有些教师，优质课比赛不敢参加，教学论文不敢写，各种带有竞争性的活动都不敢参与，还美其名日平平淡淡才是真。究其原因就是他们惧怕失败，因为惧怕失败，所以在做一件事之前总是瞻前顾后、止步不前。为了逃避失败，他们想了一个万全之策：不做事，不参加任何带有竞争性的比赛，不会成功，但也少了失败的机会。惧怕失败的心理重负钳制了他们本该自由飞翔的双翼。他们就在既没有成功也没有失败的生活中安于现状、不思进取，走完庸庸碌碌的教学生涯。
6、 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯
7、 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
8、 【保存一颗种子般的心灵】 当山重水复，当冰封雪冻，当绝境压顶，要保存一颗种子般的心灵。企盼阳光穿透黑夜，企盼春意盎然，企盼鲜花灿烂拥有信心的种子，就会盛放生命的花朵；拥有信心的种子，就会撷取命运的花香。
9、 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
10、 【何必悲观失望】 你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不识，你厌恶，花儿努力地开。--无论悲观还是失望，时间都会流逝。何必悲观失望，以一颗豁达、乐观的心去构筑明天的欢乐，何乐而不为呢？万事如意只是一个美好的祝愿而已万事如意是人们真诚的祝福，但我们也要清醒地认识到，那只是一个美好的祝愿而已，真正的生活不如意之事常常发生。我们不可能保证事事顺心，但可以做到坦然面对，该放则放，不要总把一些垃圾堆在心里；不要总把乌云画在脸上；不要总把牢骚挂在嘴上，否则你自己会一直是个倒霉蛋，周围的朋友也觉得你烦人。
11、 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第57页。
12、 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!阮庚梅
13、 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。——杨振武
14、 对不应该畏惧的感到畏惧，不免有点可悲。对应该畏惧的毫不畏惧，则更为可怕。只有父母才能帮孩子辨别这两者的区别。
15、 世界上没有比当医生和教师更富有人道主义色彩的职业了。医生直到病人最后一分钟还要为挽救他的生命而拼搏，绝不会让患者感到自己病情严重，甚至毫无希望。这是起码的医德。我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德，应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师素养中最重要之点。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第18页。
16、 向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
17、 读、写这两项技能是学习其他科目的基础，如同一个人不会说话，那么他就很难学习其他东西一样。蒙台梭利：《蒙台梭利儿童教育手册》，中国妇女出版社2012年版，第2页。
18、 莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
19、上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。
20、 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
21、 只有爱才能培养孩子。
22、 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
23、 一个高明的教师，当他接受托付给他的儿童时，首先要弄清他的能力和天赋素质。儿童能力的主要标志是记忆力，次一个标志是模仿能力。昆体良：《雄辩术原理》，见《昆体良教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第24页。
24、 鼓励孩子编故事，去幻想。
25、 父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。
26、 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
27、 与其让孩子按照句型改造各种各样的句子，熟练日常计算，为通过考试而做各种习题，通过改换讲法以取得更多的笔试分数，按道德和训练规则把孩子培养成小聪明的小才子，不如把他们培养成能够自我创造、自我发现、自我行动的孩子。这样的孩子才能成大器。自己下工夫掌握学习知识的本领要比鹦鹉学舌般地背诵教材重要得多。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（上卷》人民教育出版社1993年版，第294页。
28、 尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
29、 有不知则有知，无不知则无知。张载：《正蒙·中正篇》。
30、不是因为报应方行善，而是因为功名而读书。
经典教育哲理名言二
1、 应该要求教师确信自己的公正无私。如果你们相信你们能够把要求贯彻到底，那么儿童就会永远去做需要做的一切事情。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第450页。
2、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
3、 教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。
4、mdash;mdash;郑州某中学班规。
5、 每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。
6、 向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
7、 孩子都想得到尊重赏识掌声和认可。
8、读书千遍，其意见自见。
9、世界需要更多的节日，传家积德也积书。
10、 温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。
11、良书是良友，终日不离手。
12、学好三年，学坏只三天。
13、 每个儿童都有自己的爱好和长处，有他自己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的条件下，使他的长处能最充分地发挥出来，每个学生都有向他输送优良品质的根源。必须小心爱护这个根源。苏霍姆林斯基：《要相信孩子》，教育科学出版社1981年版，第85页。
14、 每天都抽出时间和孩子单独在一起。
15、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
16、 教师本身对学生来说，也是经验的一个对象，这个对象是直接的，同样也是丰富的；是的，在教学的时间中他们之间形成一种交际。赫尔巴特：《普通教育学》，见《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社1964年版，第269页。
17、 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
18、 每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
19、 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
20、 不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中取得教训；也不要对他们施加任何种类的惩罚，因为他们还不知道他们的错究竟是错在什么地方；也不要叫他们请求你的宽恕，因为他们还不知道他们冒犯了你。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第45页。
21、 风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
22、 劳动教育，形象地说，它是必须、困难和美妙这三个概念的和谐统一。要是在学校和家里充满了这三种因素相统一的气氛的话，本来也用不着专门谈到劳动教育。劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在、也不可能存在的。因为，如果没有劳动，旧居不能够通过劳动的全部复杂性和多样性使人受到教育。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第127页。
23、 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
24、 受益无穷。——詹姆士·杜布森
25、 学而不厌，诲人不倦。——孔子
26、 一个好教师的标志就是坚定他的类似于家长的职责在某种意义上他也要再成为一个孩子，使他可以把学生吸引到他身边来。伊拉斯谟，引自乔伊·帕尔默主编：《教育究竟是什么？-100位思想家论教育》，北京大学出版社2008年版，第49页。
27、 人民教师本人应该是思想战线上的先进战士，应该是科学知识的传播者，应该是青少年的表率。这就是说，他本人必须是肯于不断学习，不断进步，为使自己具备这些品质而不断努力的人。丁浩川：《丁浩川教育文选》，辽宁人民出版社1984年版，第14页。
28、 非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。荀况：《荀子·修身》。
29、 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
30、 教育为公以达天下为公。
31、 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
32、 当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
33、 国将兴，必贵师而重傅。——荀子
34、 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
35、 一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
36、 掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
37、 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
38、 衣服、房间、楼梯和车床的美观的意义，一点也不比行为上的美观意义要差一些。什么是行为上的美观呢？这就是具有某种形式的固定行为。这种形式本身就是具有高度教养的标志。因此，这里还应该注意另一件事实，我们把美学作为作风的结果，作为作风的表现来看待的时候，我们同时也就开始把这种美学作为本身具有教育能力的一种因素来看待的。马卡连柯：《论共产主义教育》，人民教育出版社1954年版，第345页。
39、 【从教育故事中得以成长与发展】 教育有丰富的故事资源，也许是课堂上的一个细节，也许是学生刁钻的责难，也许是师生间难以逾越的沟壑，也许是心心相印的默契讲述教师自己的故事，不管是晨曦中的领悟，还是薄暮中的迷惘；不管是春雨中的欣喜，还是冬雪中的感动，从一个个故事中我们得以成长，得以发展。
40、 没有体谅和信任，便没有友谊。
经典教育哲理名言三
1、年轻人误以为教育可以取代经验；年长者误以为经验可以取代教育。
2、 美本身并不包含任何能在人身上培养高尚精神的魔力。只有当创造美的劳动由于高尚的道德动机而人道主义化了，首先充满了对人的尊重，美才能培育道德的纯洁性和人道主义精神。为人们创造美的劳动的这种人道主义精神越深刻，人就越尊重他自己；而且对于他来说，背离道德规范会成为一种不能容忍的行动。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1987年版，第164-165页。
3、 人性深深扎根于人类，人类必须以毕生的精力献身于真、善、美，尽管明明知道征途上千险万阻，困难重重，只要不畏艰险，奋发图强，勇于冲向这一目标，最终必将完成这一重任。造物主给人类确立了这一目标，人类自身要勇于担起这一重任，要用教育来解决这一生活的重任，而学校教育就是人的自我完善。第斯多惠：《德国教师培养指南》，人民教育出版社2001年版，第19页。
4、 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
5、 假如要去形成一个人，那便必须由教育去形成。夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社1957年版，第35页。
6、 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
7、买天下物，难买子孙贤。
8、 【失误孕育着成功】 失误是一种教育，是宝贵的经验，是成功的向导。失误的结果并不一定都是不好的，有些失误的结果，往往成为你成功的信号灯。人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功。
9、 【班主任工作的意义】 班主任要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经历和生命历程，不断地反思和总结，不断地探索和升华。班主任的工作不仅充实，而且富有光彩；班主任的人生不仅幸福，而且不朽。
10、幼儿园应该在小学学习；小学应该在中学学习；中学应该在大学学习； 大学应该在幼儿园学习。
11、 儿童不仅应该学习，而且还要劳动，当然，最主要的还是要善于把儿童在校外的生产劳动与学校的教学结合起来。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社1959年版，第425-428页。
12、 今日足金，明日是尘。
13、 人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
14、 教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。朗格朗：《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司1985年版，第72页。
15、 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
16、 教育上所原有的一切目的与价值的自身就是道德的性质，如训练自然的发展，修养社会的效率，都是道德的特性--都是一个社会里面良好分子的人所具有的特色，促进这些特色是教育的职务。古语说，一个人做好人还不够，须做有用的好人。一个人要做有用的好人就是要有能生长在世界成为一个社会分子的能力，他与别人共同生活因此获得利益，他对于他人也有相当的贡献，使两方面能够均衡，他以人类一员的资格，以具有欲望情绪与意象的人类一员的资格，在社会里有所授受。杜威：《民本主义与教育》，商务印书馆1935年版，第650-651页。
17、 把孩子交给祖父母抚养的麻烦在于，祖父母对孩子的喜爱往往超过了对自己儿子的喜爱，同时祖父母总是倾向于认为自己比孙子的父母更聪明更有经验，只有他们才能够使孩子有一个更好的未来。
18、 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。学生通过实践去证明一个解释和推翻另一个解释。在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此，这种知识就能变成信念，学生也会非常珍视它们。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第237页。
19、 大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
20、 一个教师如果要最大限度地发挥他的才能，那就需要运用他的一切智慧、情感和想象力，对他的原则、价值和目的作透彻的思考。莫里斯·比格：《实证相对主义--一个崭新的教育哲学》，上海译文出版社1980年版，第1页。
21、 谁要能看透【yuerzhinan.com】孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切。
22、 用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。
23、 读书以为学，缵言以为文，非以夸多而斗靡也。盖学所以为道，文所以为理耳。韩愈：《昌黎全集》卷二十《送陈秀才彬序》。
24、 父母关心的是家庭，统治者关心的是国家。二者都不以普遍的善和完美作为自己的宗旨，而人的命运却应该致力于这一宗旨，人也有这种向往的禀性。可是教育规划的基础必须放眼天下。那么，普遍的善这个思想，对于我们个人而言，是否有害呢？永远无害！康德：《论教育》，引自杨自伍编：《教育：让人成为人--西方大思想家论人文与科学》，北京大学出版社2010年版，第8页。
25、 如果儿童在某一步骤上要出差错，教师可以适当插手以挽救局面，因为最终的失败会使人泄气并降低学习效果。而通过帮助孩子自助，教师的帮助便最有成效。克伯屈：《教育方法原理--教育漫谈》，人民教育出版社1991【育儿指南 www.yuerzhinan.com】年版，第186页。
26、 人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。
27、 我们可以相信如能在早年把儿童和他所处环境的关系整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的、明白的、坚定的，并且无论到什么地方都能不消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，可以终身受用，他们的前途的顺利又非我们现在所能预料的。杜威：《明日之学校》，商务印书馆1933年版，第62页。
28、 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
29、 在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
30、 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
31、 我们每一个人都不应当成为教育智慧的抽象的化身，而应当成为启迪孩子们不仅认识世界，而且认识自己的有鲜明个性的人。具有决定意义的是，孩子们从我们身上看到的是什么样的人。我们应当以丰富的精神生活给孩子们作出榜样，只有在这种条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。苏霍姆林斯基：《教育的艺术》，湖南教育出版社1983年版，第15-16页。