书是人类进步的阶梯,而对于书中的一些让你觉得优美的词语,或是让你回味无穷的 句子,都不能一看了之,而是要把他们划下来,今天小编为大家整理的课堂经典语录（共计106条）,相信大家一定会喜欢上。
课堂经典语录 一
1、知识问题化，问题层次化是导学案的编制原则，但绝不是知识习题化。
2、
1、新课程的真正价值是在教和学互动中创生出来的，教材的再开发只有在学生的参与下，才显得有实际意义和教学价值，再开发才能为学生搭建有效学习的认知平台。
3、学习并领悟领悟最重要的是学习并领悟提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。
4、(1)当自己在家中时，若自己爬高拿东西会有什么危险;
5、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
6、活动主体：
7、沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
8、师：那你们知道厨房里还有哪些危险吗?
9、乐着学，学着乐。(
10、知识的超市，生命的狂欢是高效课堂追求的理想境界。
11、这节课还是很成功的，教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。
12、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电__看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办?
13、向幼儿简单介绍受伤后的自救方法。
14、从质疑入手，以问题为纽带，引导学生自主探究，让学生学会学习，成为学习的主人。
15、小朋友照照小镜子，然后说说眼睛的作用。(能看到东西，能表达感情等)
16、民主课堂是建立在师生人格平等基础上的课堂，是以师生积极交流对话生成为主的课堂，是学生真正成为学习主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂。
17、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
18、(1)豆豆的妈妈在厨房煮饭，豆豆一个人在客厅里玩玩具，当他想要柜子上的洋娃娃时，该怎么做?
19、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
20、知道在发生危险时如何自救。
21、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。
22、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。
23、教师分别出示挂图，请幼儿仔细观察，并请个别幼儿讲讲图上的小朋友在干什么?他们做的对吗?
24、高效课堂要求挖掘知识背后承载的能力，实现课堂由知识立意转向能力立意。
25、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。
26、教师在对学生评价时，要坚持说你行，你就行，不行也行的积极心理暗示原则；用描述式表扬取代评价式表扬；用努力取向的表扬取代能力取向的表扬。
27、让个别幼儿找出燃气炉玩具，让小朋友想想厨房中燃气炉有危险吗?有哪些危险?
28、使幼儿知道眼睛的功能，知道我们的生活离不开眼睛。
29、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不凡的人生。
30、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
课堂经典语录二
1、体验明显的季节特征。
2、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
3、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
4、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢?
5、高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定是高效。
6、能调动学生参与课堂的热情、激情，发展学生的思维与个性，促进学生的拓展与生成的介入称为引领。反之，就是叫停。
7、请幼儿联系实际生活，想一想平时遇到过什么危险的事情?你是怎么做的?
8、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
9、评价新课堂学生的学习效率有三点参照：学生的自主程度、合作效度与探究深度。
10、全员互动、激情互动。
11、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
12、让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
13、师：为什么不能在厨房玩呢?
14、只有那些在学生解决问题的过程中新发现、新生成的问题，才是他最感兴趣、最想解决的问题，也只有这样的问题，才能使其始终保持强烈的探究欲望。
15、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。
16、我的课堂，学生的舞台。我是导演，主演的角色全是我的学生。我尽可能营造最佳的舞台氛围，让我的学生在这不大的舞台上自由成长。虽不会完全放手，但 也没有完全束缚。也许这算不上最阳光的课堂，但在倡导素质教育的今天，我以迈出了坚实的一步。我会积极探索，用科学的方法辟出一条捷径，让更多的孩子感受 温暖阳光的课堂。
17、在课堂环节和流程中要见机行事，及时鼓励、质疑、点拨，使学生自然动起来，课堂充分活起来。
18、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。
19、观看视频，交流讨论。
20、(2)妈妈到客厅接电话，豆豆走进厨房发现水滚了，这时豆豆该怎么做?
21、课堂时刻主要是学生领悟用的，（next88）应把课堂时刻尽可能多地还给学生。
22、教育幼儿不玩、不接近危险物品，不做危险的事。
23、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
24、课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
25、(2)随便吃药呢?玩打火机呢?玩插座的洞洞呢?水滚了，怎么办?
26、展示过程的价值在于，教师通过适当的点拨诱发学生学习的积极性，调动学生的思考兴趣，掀起学生思想感情的波澜。
27、请几位幼儿示范正确玩法。
28、展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即发表、暴露、提升。
29、幼儿讨论：
30、把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。
31、课程是学校的主要产品，是实现主要目标的载体。
32、你说我讲，愉悦课堂；你争我抢，放飞梦想。
33、教学目标既要顶天也要立地，既有高度又有低度。
34、认识各种危险动作。
35、让学生的领悟成为愉快的人生之旅，让其性命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。
36、学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独、不自卑，这样的课堂才能称得上安全的课堂。
37、师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂生产力水平高低的生产关系。
38、高效课堂，无疑应该是在教师的主导作用下，使学生的主体作用得到最大限度的发挥，如此才能称为高效。
39、出示图(三)：一个小孩在厨房里自己去开燃气炉，爆出了火光，射在小孩脸上。
40、质疑方法训练的切入点，需要从明显的疑问点向寻找隐性的疑问点深入，这样才能更好地促进学生质疑能力和水平的提高。
课堂经典语录三
1、看图片，判断小朋友做得对不对。
2、文化不动不活，它应该是一个动词，是动的而非死的，不是贴在墙上而是化在行动中。
3、学生是教学材料的主人，更是新材料和新教学智慧创生的主体。
4、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。
5、教师用提问的方式帮助幼儿记住生活中应注意的问题。
6、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。
7、导学案就是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度、价值观的培养潜移默化。
8、延伸环节。
9、增加黑板是为了满足每一位学生的发展需求，它体现的是一种理念而不是一种形式。
10、判断正确，巩固经验。
11、课堂导入必须遵循的原则有：鲜明的针对性，巧妙的预设性，较强的启发性，一致的连贯性，扼要的简明性，机智的灵活性，生动的趣味性。
12、教育即解放，教师即开发，学生即创造，教师即成长。
13、我的课堂，学生的舞台。我为学生来开幕，讲一个有趣的故事，引一段经典的话语，排列一组规律的数据，展示一段场景的对话……这就是神奇的舞台前奏曲，让学生们感觉到这些未知的神奇，求知的积极性必然空前高涨。
14、使幼儿初步掌握保护眼睛的方法。
15、三步六段的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。
16、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。
17、大凡在促进学生自主能力方面做得比较好的学校，在管理上基本围绕能力上自信，学习上自主，行为上自觉，生活上自理这一整体目标进行的。
18、学习的天堂，展现的舞台。
19、让激情燃烧成为我们的学习状态。
20、了解一些简单的安全常识和自救方法。
21、寻找危险品将幼儿分成4组，分别在教室、院子、午休室及各个角落寻找不安全物品及玩具，然后大家一一记录进行交流，增强幼儿自我保护意识和对不安全的预见能力。
22、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
23、我参与、我快乐、我自信、我成功。
24、合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动。
25、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以我为本。
26、培养幼儿的自我保护意识。
27、让精彩展示成为我们的学习方式。
28、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。
29、师生共同总结雨雪天要注意安全的地方。教师小结：下雨、下雪天，路滑，走路要慢，坐在妈妈的自行车或者电动车后面不能动来动去，否则会不安全;下雨、下雪天打伞过马路要左右看看，不能抢着过马路等等。
30、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
31、教师及时适当的评价是小组合作学习质量的重要保证之一，是学生进步的催化剂。而合理、科学的评价方法能使课堂活起来，使学生火起来。
32、合作需要流程，需要沟通和交流。科学的学习流程是实现高效学习的路径和保障，这种科学合作学习的流程便是独学→对学→群学。
33、剪纸：雪花
34、学生主体理念在课堂上的实现，关键在于教师主体意识的淡化和角色地位意识的转变。
35、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。
36、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。