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诱发沟通非常非常重要的可以让自闭症儿童学会表达自己沟通欲望的课程，是对自闭症儿童非常实用的学习方法，大家都知道，自闭症儿童在语言表达上存在困难，该课程意在教导自闭儿恰当的表达自己，

接下来我会举例把自己经常看到的错误操作和正确操作分享给大家！

场景描述（一）

孩子想要上厕所，孩子很焦急的看着妈妈然后撅着屁股，

妈妈：宝贝，你是不是想上厕所？”，

孩子这时会看着妈妈，等妈妈下指令，

妈妈：要上厕所要自己说的呀，每次都不自己讲！”

这时妈妈意识到应该教导自己孩子自己说我要上厕所。

然后妈妈再问：你要干什么？你是不是要上厕所？”

孩子：我要上厕所。”

如此反复很久孩子仍然还是学不会自己说我要上厕所。

重点分析

诱发沟通的重点是把当下孩子要说的话直接教给孩子，如果你加了问句，他学到的就是先问问题，再表达需求！

不要在诱发沟通的时候问问题，为什么不问问题，因为问问题就变成了一个刺激，当你撤掉刺激问题（你要上厕所吗？）的时候，学习就不会说出我要上厕所。

处理方法

当发现孩子有欲望上厕所是时候直接告诉孩子 说：我要上厕所（站在孩子的角度表达），然后孩子复述我要上厕所。

之后家长再次复述：我要上厕所（这一次的复述也很重要，很多时候大家没有这一次的复述，这一次复述是让孩子加深这句话的记忆），然后马上带领孩子去往厕所，中途可以再练习几次，增加记忆、

逐渐减少语言辅助，直到孩子可以自己表达（该过程中每个孩子学习的能力不同所需要的时间也不一样，还需要家长耐心教导）

场景描述（二）

孩子伸出小手想要拿积木（有欲望拿积木）。

老师看到后抢先拿起了积木，这时老师要求孩子说：”xx老师，我要玩积木”。

孩子尝试的说：积木”（孩子能力并不能说出长的句子）。老师并不满意，仍然坚持：xx老师，我要玩积木”，这是孩子开始放弃积木，去找寻其他玩具！

重点分析

如果孩子还不能完整的复述你说的话就注定了此次回合的失败，选择孩子努力一点就能完成的词语或断句会大大提高成功率，这样下一次孩子再次使用这句话的几率才会增加。

处理方法

您需要根据孩子的语言能力选择句子的长短，增加学习的成功率，当孩子的语言发展到下一个阶段的时候，再增加句子的长度，当然，我们都希望孩子可以说出较为完整的句子，但是这个课程是诱发沟通，

我们的目标不在于句子的长短，而是如何正确的表达自己的需求，当他可以自己表达很多需求之后，你会发现很多行为问题也会减少，因为很多行为问题的功能就是要获得某个物品。

延伸说明

有部分治疗师或者家长为了方便只是教导孩子说：要”，这样是不对的，这样会导致孩子无论要什么东西都是要，对认识周围的物品也没有帮助，我们不想孩子只是通过一个要字，不用动任何脑筋该物品的名词是什么，仅仅通过一个要”字就满足

场景描述（三）

孩子想要吃糖果，然后拉着妈妈手指着糖果，妈妈看了下糖果说哎呀，这个太甜了，对牙齿不好，你不可以吃太多哦，（突然想起来要做诱发沟通）那你要说我要糖果呀，说了妈妈才给你，然后孩子已经跑去一边玩了其他的玩具，

然后妈妈走到孩子身边，拿着糖果让孩子说:我要糖果”，孩子一边玩汽车一边说我要糖果（为了仿说而仿说），然后妈妈把糖果给了孩子。

重点分析

是否抓住孩子有欲望动机的那一个练习诱发沟通至关重要，否则孩子学习的就是没有意义的词语，当然不会在合适的场景表达自己！

处理方法

一定要在孩子有欲望和动机的那一刻马上进行教学，时机稍纵即逝，有一部分孩子的动机就是变化的非常快。

如果你已经错过了那个动机，就请取消练习回合，再次创造欲望和动机，当欲望和动机再次出现才可以再次进行教学，否则学习将不能学到沟通的实质。

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