小团子从3岁开始就接触数学，明年她准备上学了，可是除了简单的公式型加减法以外，妈妈给出一个加减苹果的问题，就一脸懵圈了……可心儿很幸福，家里有很多乐高，可是他始终没有组装起哪怕是一个完整的造型……Tomy很了不起，年龄不大就可以和爸爸一起大吉大利，今晚吃鸡了”，可是在学校，他始终是个隐形学生”……梅宝儿，在家里就是无敌的存在，上蹿下跳，履床如走平地。很不幸，跳绳和跑步排名总是从后面数方便……萱萱是个大家都公认的聪明的孩子，不过，你要是和他面对面交流，可一定要戴眼镜，否则，你的眼睛完全追不上他……

以上的案例是全世界孩子们的通病：逻辑思维差、精神不集中、几何构图能力弱爆、运动素质匮乏、有效沟通能力几乎0，别说你家孩子都没有……

不过，凡事总有例外，曾经有多项测试表明，现代欧洲的孩子的感知与认知水平，往往是要高于同龄的其他大洲的孩子。

奇怪，大家可能会认为欧洲不是更多的推崇快乐教学吗？孩子们不会有林林总总的规范来限制成长吗？

其实，欧洲的孩子之所以会让人感受到他们的智子早慧，主要功劳还要归功于历史悠久的蒙台梭利教育法。

蒙台梭利教育法—蒙特梭利教育法是意大利教育家蒙特梭利用尽毕生心血创造出来的教学方法，强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。

玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。

蒙台梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。蒙台梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。

十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。 中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。

十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。读了生物，蒙台梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。由于她是班上唯一的女生，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。

26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。她深入研究和检验了伊他（Jean itard）和塞贡（Edward Seguln）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。

1929年，国际蒙特梭利协会”在丹麦成立，蒙特梭利任会长。此后，10多个国家相继成立了蒙特梭利学会”。从1929年至1951年蒙特梭利逝世前，国际蒙特梭利协会”召开了9次大会，蒙特梭利连任9届大会主席。到1952年蒙特梭利逝世时，欧美和印度等地都建立了蒙特梭利学会，儿童之家”则遍及世界各地。 第一次于1929年在丹麦的艾尔斯诸举行； 第二次于1932年在法国的尼斯； 第三次于1933年在荷兰的阿姆斯特丹； 第四次于1934年在意大利的罗马； 第五次于1936年在英国的牛津； 第六次于1937年在丹麦的哥本哈根； 第七次于1938年在苏格兰爱丁堡； 第八次于1949年在意大利的山瑞穆； 第九次于1951年在英国的伦敦。 蒙特梭利为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。她生前曾经获得许多荣誉和奖励，反映了世界各国人民对她的热爱与尊敬。例如，法国授予她 荣誉社团会员勋章”；她的故乡安科纳和米兰等地授予荣誉公民”的称号；荷兰阿姆斯特丹大学授予她荣誉哲学博士”学位；苏格兰教育研究院授予她荣誉院士”职位。

1949、1950、1951年连续3年获得诺贝尔和平奖”候选人的资格。

蒙特梭利教育的优点：

数学的逻辑思维

并不是说这些孩子特别喜欢算术或算术成绩特别好，而是说孩子对事处理方法和思维方法都有数学逻辑性.

几何的直观能力

通过蒙台梭利的感觉教育，孩子可以发现事物的原心点，把它几等分，正确的掌握其均衡关系。这为孩子轻松学习和理解自然科学打下了坚实基础。

出色的语言能力

在现今这个互联网时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。然而，接受蒙台梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来。

作纯熟灵巧，在运动中形成学习能力

在不必动手即可了事的现代文明社会中，孩子的手也变得不够灵巧。但是，蒙台梭利教具给孩子许多机会调节力量的大小及训练使用手指的方法，加上在蒙台梭利学校每天要进行的线上运动，使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。

更为重要的是，孩子籍着运动来学习分类、配对、系统化、在时空中定位等经验，在运动中形成学习能力，也形成终生学习的原动力。

专注而极具耐心

多数成年人都认为要孩子精神集中是件困难的事。但是在儿童期，发育中的肉体能量 ( 敏感期的力量 ) 和精神能量 ( 智能和意志力的力量 ) 一致，只要有能够任其自由持续做活动的环境，他们的注意力可以进入非常深度地集中。这种 集中的全人格 ” 是使人成熟的关键所在。专注而极具耐心的个人品质对一个人一生有重要的影响。

坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度

蒙台梭利教育中设计了 错误订正 ” 的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。每一件蒙台梭利教具和学具都有 自我纠错 ” 的特点，孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。