德国的教育重视以孩子为中心的培养，而非是模式化的教育，大概从以下两个方面我们可以看出来：
首先，在德国，孩子教育的目标并不是考大学这么简单，而是一种循序渐进的推进，在德国中小学的教育中，教材是没有规范的，开放的教材和开放的教学方式打造出的是一种引导式的课堂氛围，孩子在课堂上是自我展现后的回馈式学习，教师更像是领路人。在德国，即便没有上大学而是上职业技术类专校，一样会学有所成进入社会，身份和职业收入并不会因此不同。
其次，德国的教育中更多讲求社会融入，学习氛围和交流方式是老师教育的重点，而知识领悟是孩子不断总结积累的能力，因此，每个孩子的成绩不是最重要的评估方式，情商、智商、社会适应能力才是一个孩子最终成才的评判。
理解德国的教育重在理解因材施教”的真谛。
###德国是以娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后会很难适应社会，免不了要吃亏走弯路。孩子长大了，早晚要离开父母去自闯一片天地。与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事，德国的小学和中国一样开始于6六岁前的德国小朋友大多只有两种选择，和妈妈呆在一起或者去幼儿园。在德国的文化和认识里，母亲的位置很重要。对于只有父亲有收入的家庭就算母亲是家庭主妇，税收制度上有很多优惠，而同时又有儿女的话会有更大的补偿。所以，在孩子三岁以前，三分之二的德国家庭的女方会选择呆在家里
教育的目的是是培养未来德智体全面发展的高能人才，需要点亮心中的一盏灯，是立足长远的考虑，教育的内容有很多，这里不一一罗列。
对学生而言应试目的就是考高分（不接受反驳），是阶段性的，考高分有很多的机会和技巧成分，和考试技能培训更接近。
教育和应试有重叠的部分，大量集中在幼儿园，小学初级阶段，越往后应试的诉求会越来越大。
应试其实就是一场公平赛跑，是提现社会公平所必须的，如何在应试的挤压下，不放松对孩子的教育培养，避免考完之后高分低能力，高分低情商，高分身体差，高分没人生的未来窘境可能性，是每个家长必须面对的课题。