汉字作为民族文化的载体，让孩子喜欢汉字，积累对孩子的感性认识，就是对孩子进行正确的汉字启蒙教育，但是父母不要把孩子识字多少、写字多少作为智力发展和阅读水平高低的判断标准。国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、新闻阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书定技能。”

　　这种提法和要求不同于一般的认字和写字技能。尽管学前阶段的幼儿还不需要具备真正意义上的阅读和书写能力，但大班孩子处于口头语言向书面语言的过渡期，他们有必要了解口语与文字的对应关系，掌握看懂图画书的基本技能，初步辩认自己的名字、安全标志等常见文字和符号，并做好进入小学学习的书写姿势和书写技能的准备。

　　即便如此，幼儿教育不能将识字和写字作为这个阶段语言文字教育的终极目的，片面把追求识字多少和写字好坏作为衡量幼儿智力发展和学习能力的高低，这种想法是错误的，也是有损幼儿身心健康和全面发展的。有些商业机构片面夸大识字功能，对幼儿正确的语言教育目标是一个误导。