逆反心理似乎天然地与好奇心连在一起。当父母着意要孩子去做什么，并三番五次地加以叮嘱时，孩子却不放在心上，或者故意不按要求去做。比如，父母要是说：“今天爸爸妈妈都回来得晚，你做完作业就在家里玩，不要到外面看热闹，别学那些孩子。”这样说反而会使孩子想：那我倒是要看看外面有什么热闹，为什么别的孩子可以去看，我就不可以呢？

  苏联著名心理学家普拉图诺夫，在其所著的《趣味心理学》一书中举了个例子说，假如你在一本书的扉页上题写这么一句话：“请不要读某章某节”，那么几乎所有拿到这本书的读者都会违背你的告诫，翻开书专门去读这一章节。这意思是说，连成人都避免不了这种孩子式的逆反心理，更别说小孩。

  父母或许应该懂得，对于孩子的某些要求，你越是加以阻止，越会吸引孩子的注意力和兴趣，同时他们也就越发希望马上实现。一些父母关心孩子的品德教育，生怕他们做了不符合其年龄的事。譬如有些书籍在他们看来会有害于孩子，就千方百计藏起来，不让孩子去接触。结果使得孩子好奇心大发，跟父毋斗智斗勇，找寻“战利品”。

  父母禁止孩子做某些事，而又不加以解释，或解释得不能令孩子满意，最容易起到相反的作用。因为这最容易引起孩子的猜疑，他们会想方设法追根寻底，以期得到自己信服的结果。这使有些孩子在遇到他们不能正确判断或解决的问题时，就会栽跟头。

  另外，逆反心理也反映了某些孩子特有的争强好胜和自尊心。明知这件事做不好或不应该做，做的结果只会导致错误，但由于好面子，或者标新立异，而有意采取与大人相反的态度。这会使他们性格中的某些弱点逐渐加剧。然而，逆反心理并非只会产生副作用。如能因势利导，认识其中的规律和表现在孩子心理上和行为上的特点，就会使很多事情由不利方面转向有利方面。例如马铃薯最初在法国被人们视为“魔鬼的苹果”，农学家为了推广它，便采取了一个计策，他们让士兵白天全副武装守护它，到晚上才撤下岗哨。这种把守的结果吸引了附近很多人的好奇心，他们晚上偷偷地把马铃薯移植到自己的果园里，从此马铃薯就在法国传播开了。心理学家认为通过逆反心理可以激发孩子的求知欲，但这样做必须具备两个前提条件：一是当你所“掩饰”的事情真相揭开后，能给孩子带来好处：二是目的达到后还要让孩子明白其中的道理。这样会使孩子很顺利地做他们有时不太愿意做的事。但这种做法不宜过多，否则会使孩子失去一种主动性，形成依赖心理。一旦好奇心减弱，或者懂得了一些事情，就会产生厌倦情绪或采取抵制措施。所以除了适当利用逆反心理外，更多地还是要施以正面教育。譬如用孩子更容易接受、更容易明白的道理告诉他：这事为什么必须做，不做会怎样，做好会怎样；另外一些事情为什么不能做，这些也要讲清楚。通过多种方式引导孩子，使其好奇心和好胜心转向有益身心健康的方向。这就需要父母们真正了解：

  ●逆反心理在孩子身上的具体表现是什么？你是否认真观察过？

  ●过分强调某件事情的危害性反而可能引起孩子的好奇心，甚至造成不良后果。

  ●你了解孩子的兴趣吗？他最关注什么事情？

  ●你能把一件事的不好的方面跟孩子讲清楚吗？你通常采取什么方式来计？孩子愿意接受吗？如果不愿意，是为什么？

  ●孩子在遵从你的意见时，你观察过他的表情吗？