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从教多年，与孩子交流的过程中，我发现有的孩子看了很多书后，能积累到很多知识；而有的孩子看书后，只会说好看不好看，但知识储备仍然没有进步，写起作文来没有话讲。

造成孩子们这种差距的原因究竟在哪里？笔者认为，是一些孩子没有摸到读书的窍门。不懂窍门，事倍功半；掌握了窍门，事半功倍。读书也是这样。因此，家长不能以为只要孩子在看书就行，对读书中的几个主要环节要予以关心和指导。

一是读

课外阅读应该是有选择的广泛阅读。古人云：读书破万卷，下笔如有神”，多读才能提高阅读能力，多读才能扩大知识面，增强理解能力。但并非看了书就能有效，要看怎样读。读书有精读和泛读。有些经典的社会科学方面的文章和书，几乎要逐字逐句看，了解其内容，并就精彩和可借鉴的部分详读，对一些自然科学方面的科普类书，知识性的内容要反复看到记住为止。有些一般的作品，只要浏览，了解一些这方面的知识就行。因为孩子的时间有限，全部要求精读不可能，而且有些作品的意义可能也不大，不必多花时间。

二是记

要求孩子把凡看过的作品都记住是不可能的，但是读过书后要在脑中留下一点什么是必须的。否则，知识就象过眼的云烟。记有两种：一般记忆和重点记忆。对那些泛读的作品，只要记住有什么就行。但对那些需精读的就要记住，特别是作品中精彩的部分一定要记住，并消化变成自己的东西。为了帮助记忆，甚至可以做些读书笔记备忘。读书笔记按传统的方法，可以是做卡片，也可用本子摘抄、写心得体会，还可剪报。现在有很多孩子能较熟练应运电脑，他们可以将阅读中得到的信息储存在电脑里，如果是阅读电子版图书，可将需要的材料下载，专门设置一个文件夹储存。

三是思

就是思考。不管阅读什么类型的书，读后想一想这一环不能少。但这一点恰恰是很多孩子忽略的。家长要指导：一会分析，读完一个作品都要想一想其特点和意义，要想一想其中有哪些可取之处，哪些可以被自己吸收来丰富自己的知识宝库。学会用评析的眼光看书，学会读书加工法，特别是对一些文学作品，要分清精华和糟粕。去粗取精，免受一些不良影响。如果孩子有这种能力，就无须防他去看什么琼瑶小说、武侠小说……二会归纳、总结。特别是读了与学科相关的一些书，要加以选择，将与所学知识密切相关的知识梳理、分类。这样就有可能将所看到的知识消化、融会贯通，成为自己的东西。如果读书就象老熊掰玉米，读过的书变成过眼的烟云，那就毫无价值。要想做到读书有所得，写读书笔记是最好的方法。读书笔记有多种写法：可以摘录精采的描写片断或抄录有哲理性的精辟句子；可以概述作品内容，也可以为作品作注或写眉批；可以写心得，也可以写简评。如果是报纸可以剪报；如果是书刊，可采用做资料卡片的方法。不管采用什么方法，总之，要让读书花的精力有价值，要留下一些痕迹，要真正得到这些东西。

四是用

就是应用和实践。首先要将在课外阅读中的所得和课内学习融合起来。增强对课内知识的理解，并能进一步推进学习的深化。如在学别人的好作文时，把握其写作技巧，并应用来写出有自己特色的好作文。在课外书上看到了一些新的解题技巧，可以运用到数学、外语等的学习中去。如看了很多科技知识，就要试着动手搞些小实验，还要敢于异想天开，搞小创造、小发明等。学会学以致用，以课内带课外，课外促课内，发展智力、能力。要达到这一目的，在课外阅读中需注意三个环节：

一是通过把在课外涉猎到的知识归类整理，使课内外的知识融合；

二是适当记忆，将涉猎的知识存入记忆仓库，和已有的知识融合；

三是建立自己的资料档案备查，同时在实践中学会一些查找资料的方法，让资料在学习进程中发挥作用。

总之，从阅读中所获的知识，虽然不会有考试来检验掌握的程度，但如束之高阁就失去意义，一定要用，在用中提高实践能力和创造能力，以变得更加聪明起来、能干起来。

以上所述，仅是课外阅读指导中最基本的一些方法。此项工作既重要又大有学问，孩子真正掌握了门道，将会终身受益。

来源：扈苗

作者：徐亚莲（南京市第二十九中退休教师、多年从事家庭教育研究）

微信编辑：管钰

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