育儿指南

孩子的个性该如何保护和发展,是每位父母的必修课 保护孩子的天性

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造成人们空心状态”的原因,是日复一日一成不变的生活状态。比如,天天吃肉,过不了一个月就想着吃青菜;每天上班、下班,公司和宿舍两点一线,没有任何的社交和兴趣爱好,像机器人一样生活。

很多成人已经意识到了这一块的缺陷,就希望孩子能遵从自己的内心,做一个有自己独特个性有创造性的人。

也即是蒙氏教育一直向外界传递的使命——让孩子成为一个完整的人。

保护孩子的天性

保护孩子的天性

何为完整?

完整,不等于完美,没有人是完美无瑕的。蒙氏理念中的完整,是在尊重生命的前提下,作为一个观察者和引导者,辅助孩子发挥自己的潜能和创造性,通过让孩子重复操作教具和体验,达到孩子身心健康的发展。

作为父母,常常会不经意地拿自己的孩子跟别人家的孩子作为比较,你看看”、你应该”、你怎么这样”、你不可以”等,这样的语气,像极了一个霸权者在发布施令,带着强烈的不满和反对情绪,让人无所侍从。

保护孩子的天性

作为一个成年人,如果你的老板一直用这样的语气向员工布置工作,员工会从心里面去尊重老板吗?如果父母用这样的语气这样对待孩子,孩子会从心里尊重父母吗?成年人可以通过辞职,来达到反抗老板的目的。而孩子呢,他无法反抗自己的父母,父母给予什么,他全部都接收了。

从父母身上接收太多负能量的孩子,就算孩子长到了三十岁、四十岁,也是不完整的。心灵里缺得那一块,觉察力高的成年人,可以通过各种途径去弥补;而觉察力不高的人,就会做出很多违背常理的事情,甚至触犯法律,走上不归路。

保护孩子的天性

所以,让孩子成为一个完整的人,是每一个爸爸妈妈都要去学习的课题。我们再成就孩子的同时,也在成就自己,弥补自己的不完整。

如何看待孩子的个性特征

个性,是指一个人心理活动的总和,成为具有一定倾向性的各种心理特点,也是品质的独特结合。它包括了人的需要、兴趣、性格、能力以及自我意识。

零到六岁,是孩子个性从开始到形成的时期。中国有句俗语,叫三岁看老,七岁看大”,并不全然是迷信说法,具有科学依据。蒙特梭利将这个年龄阶段称之为吸收性心智”,孩子从环境中吸收到他体验到的一切,融合到自己的个性中去。

这时期孩子的心理结构成分开始向上发展,每个孩子在不同场合、情景和事件中,都倾向于以一种自身独有的方式去反应,表现出自己所特有的态度与行为方式。比如有的孩子已经形成了比较明显的兴趣爱好,有的孩子大大咧咧或者外向热情;而有的幼儿则文静,细心或者内向,不爱表达。

对待不同个性的孩子,父母会产生与孩子相对应的烦恼。

比如有的孩子个性活泼开朗,常常显得异常兴奋,做任何事情都充满了热情和好奇,但是缺少了忍耐力和安静的能力。

保护孩子的天性

有的孩子个性沉稳、细心,做事有条无紊,而父母又担心孩子老实会受人欺负。

有的孩子个性内向、胆小,不愿意与妈妈分开,一分开就抱着妈妈大哭,造成妈妈极大的心理负担,担心孩子适应不了新的环境。

在蒙氏老师看来,零到六岁的孩子,他们的个性正在初步形成。每个孩子都是独一无二的,我们应该帮助他们形成良好的个性,而不是用强制性手段去压制孩子个性的发展,要求每个孩子都要做到如何如何。

蒙氏教育如何帮助孩子个性的发展

在蒙氏学园里,老师通过跟家长的沟通交流和通过观察学生在学校的状态,来了解现阶段孩子的性格特点,然后根据孩子的特征,去引导孩子做符合他们的工作。

1、丰富的蒙氏教具,满足孩子不同的兴趣需求。

兴趣与需求,是个性心理结构中最为活跃的成分,孩子可以通过自己喜欢的色彩和形状,挑选工作。一开始,孩子面对许多教具时会显得难以取舍,一个小时可能换多种教具,就事情而言并无对错之分,蒙氏老师不会去阻止孩子的这种行为,会耐心观察孩子对哪一块区域的教具最感兴趣、专注度最高,在下次孩子选择工作时,老师会引导孩子他最关注的点去进行教学示范,让每个孩子都能找到自己的聚焦点。

有的孩子动手能力慢,手眼不协调,老师就会引导他们去倒珠子、系扣子、插牙签等工作;有的孩子观察不细致,老师就引导他们到感官区域做配对的工作;有的孩子语言发育有些迟缓,老师就引导他们到语言区,示范讲故事、做小卡片的工作。

孩子在工作的过程中,是放松的,愉悦的,他们专注于自己手中的工作,重复再重复,最终让与自己个性相冲突的那一块得到平衡发展。

2、通过对话方式,促进孩子自我意识的形成。

自我意识,是孩子对自己和事物的了解程度,包括自我认识、自我评价和自我调节,是个性心理结构中的控制系统。

很多刚入园的小朋友,常常在走线完后老师邀请他们去选择教具时,不知道如何选择,要么漫无目的地走来走去、要么选择困难症,缠着老师问:老师,我应该玩什么呀?”等等。这些都是孩子自我意识缺乏、没有自主性的表现。

面对这种情况,蒙氏老师会用反问的方式,比如回答:你可以自己先试一下”、你需要我帮忙吗?”、你自己觉得怎么样呢?”等等,来帮助孩子学会自我评价。

结语:

作为蒙氏学园的老师,在引导孩子的过程,会特别注意给孩子留出创造空间,让孩子在工作时进行变化延伸,辅助孩子的多元化发展。孩子就像一颗颗千姿百态的小树苗,只要给予到合适、合理的养分,孩子就会依靠自己的能量去吸收、去成长,大人不必过于担忧。

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