"

《关于教育孩子，父母把大喊大叫，换成低声细语，就是上上策》

有一天傍晚，我在小区院内散步，看见有一位爸爸正和她的两个女儿一起玩，大女儿能有十来岁，小的能有四五岁。我刚刚走过他们，听见啪的一声响，回头一看，是那个大孩子把妹妹的水壶掉在地上，站在那里不知所错。

这个时候，站在一旁的爸爸，立马大喊大叫滴说，怎么了！是不又把水壶掉地上了！

那孩子一声没吭，低着头，顿时，转身往家跑。

他爸爸的声音更高了，接着来了一句，你给我滚回来！怎么老冒冒实实滴！不会仔细点！摔碎了再怎么用！这把壶还很贵！

小女孩回来了。

我看得出来，那女孩被她爸爸的高声，和不三不四的话吼的，表现出害怕的样子，她妹妹就在那里哭。

其实，当时啪的一声响，，姐妹俩已经受惊了，就这点小事，作为爸爸并不用大喊大叫，让孩子的感受雪上加霜。

这样的教育，不但达不到教育的目的，还给孩子一些惊吓。

如果换一种做法，马上，抱起小的孩子，低声细语的对大孩子说，

怎么了孩子？没吓着？是不是不小心把水壶掉在地上？没关系，再捡起来。

既然事情已经发生了，父母应该体谅孩子的心情。

先安抚一下，等孩子的心态正常了，再询问情况。

让孩子自己说说过程，给孩子一个表达心情的出口。

温柔告诉她，没事，水壶碎了没关系，你别受到伤害就好，以后无论做什么事，别冒失，记住稳当点就行了。

这样及帮助孩子放松了心情，又教育了孩子。

通过低声细语询问和让孩子说说的过程，其实也是让孩子对自己的冒失做法，进行一个自我认知，也给家长一个教育孩子的机会，达到教育的目的。

有一次，我的两个外甥，大的五岁，小的两岁半，为了挣一个小玩具，挣的不可开交。

两个一个非不给，一个非要要，双方争夺得都拉不开，最后俩个哭的鼻涕一把泪一把。

此时大人心里很烦躁，但是要压住，及不能动高声，也不能表现出烦躁。

我们把他俩分成两间，低声细语的的进行安抚。

好了之后，就对大的宝宝说，你是不是非常喜欢这个玩具？宝宝答，是喜欢。

我说，大人知道你很喜欢，你是不是也知道妹妹很喜欢吧，他答应，嗯。

你看，你俩争玩具，都哭的出汗了，不舒服了吧？他回答，嗯，

看你妹妹眼睛都哭红了，你心不心痛妹妹？他回答，心痛。他接着又说，我以后再让着妹妹。

我说，好的。我问，如果以后再遇到咱家就一个玩具的时候，你俩都喜欢怎么办？

他回答，让妹妹先玩会。我说对，你是哥哥，就应该哄着妹妹。

你可以想个办法，把你喜欢的玩具哄出来，及不让你妹哭，你还能得到玩具，对不对？

他回答，对，我可以用另一个玩具换她的。

我哈哈一笑说，对，你很有办法，宝宝真是长大了。

这样一个过程下来，没有高声，全是低声细语，孩子也哄好了，他们还表现的非常高兴。

这样，及教育了孩子，遇到问题会动脑子，想办法，又成长了孩子解决和处理问题的能力，达到了教育的目的。

像文章开头的爸爸那样，没有关心的询问，也没有引导指点的方法，火冒三丈的一顿批评，孩子一声不吭，即是说的再多有何用呢？只能是家长出了气，实际上一点教育的作用没发挥。

天下的父母都爱子如宝，教育孩子的出发点是一直的，但是教育孩子的方式方法是不一样的。

常有家长面对孩子哭时，让他憋回去。自己不耐烦时，不管孩子玩的开不开心，说停。孩子要做什么事时，说不行，我说不行就不行，孩子做错事时，怒气冲冲等等。

这些行为都属于下策，只能使孩子越来越反感，越来越叛逆。

兵书上说，不战而屈人之兵，为上上策”，

那么，教育孩子，也不例外。

我认为，真滴不必动高嗓门，大喊大叫，换成低声细语，从孩子角度着想，换位思考，说孩子愿意听并有教育效果的话，能顺利达到教育的目的，就是上上策。

"