真心话告诉你，识字真的太重要了，一定要先识字再学拼音，拼音是在识字的基础上才会用到的，如果不认字，怎么来标注拼音，所以只有通过先认字，再学习标注拼音，这样有一定基础了，拼音才会发挥它自己的作用，而且现在国家新课改统一了先学字，识字真的非常重要，在幼儿阶段，我所教授的一个孩子，他现在准备要上一年级，识字量已经可以自行看一本《米小圈》还是没有注音的，你可以想想他的识字量有多大！所以现在抓起孩子的识字，才是重要的，培养一个看书的习惯，一定是由简单到难的过程！
###重要，而且非常重要。曾经的我一直秉持孩子小学以前唯一的任务就是开心地玩儿，所以我孩子上一年级认识的字不到50个。现在孩子已经上三年级，识字少带来的后患无穷，写作文从头到尾错别字，做阅读理解完全get不到文章意思，朗读时因为不认识的字太多一直都是坑坑巴巴，尽管孩子从一年级到现在一直坚持每天晨读，晚上看课外书。对数学也有影响，孩子经常因为题目没理解而做错题。对于其他识字本来就多的小朋友轻轻松松的事情，我的孩子要花上两倍三倍的时间和精力。幼儿园三年这么长的时间，家长完全可以带着孩子轻轻松松认识大量的字，为孩子能够轻松上小学打下基础。前车之鉴，希望能有帮助！
###幼儿园大班孩子的识字能力真的没有那么重要吗？答案当然是否定的。孩子的识字能力当然很重要。
因为这里强调的是识字能力，而不是幼儿园大班的孩子能够认识多少字。对于幼儿园大班的孩子来说，识字能力指的就是通过拼音的拼读来认识汉字的能力。也就是对拼音、字母的认识和拼读的能力。拼音、字母是我们中华汉字的基础。每个汉字都可以通过拼读来认识。对于幼儿园大班的孩子来说，重要的不是能够认识多少汉字，而是在遇到不认识的字的时候，能够通过拼音的拼读，把字准确的读出来。一、任何事物都有两面，关键在于教育过程的目标和方式是否正确。
二、关于孩子识字，我认为2-3岁就可以对孩子进行汉子的启蒙式学习了，目的在于，通过孩子对汉子字形的观察，增加哈包子识字理解能力，激发孩子读书兴趣，和思维逻辑能力。
三、具体怎么做？
1、孩子6岁前我是非常不同意，脱离语境直接教育孩子单独汉字字形字义和笔画的，这就应了那句老话，死读书不如不读，启蒙教育的意义在于启发兴趣而不是考核结果。
2、孩子6岁前，不建议功利化学习，比如考核一定学多少字什么的，其实记住了，因为使用机会少以后也会逐渐忘记，但是，如果以激发兴趣和激发阅读能力和激发孩子大脑开发方式教育会影响孩子终身。
3、好的做法。
a，再给孩子读绘本的时候，用手指着上面比较大的汉子，让孩子对汉子和对应的字音语境产生自我联想，并且产生图像记忆。
b，对于长读绘本和常见字，告诉孩子字的意义跟解释，让孩子复读。加深记忆和理解，可以适当考考孩子刚刚度过的字念什么？
c，稍大点的孩子，有很多汉子起源的绘本，可以给孩子看，或者让孩子按照绘本读书给父母听，锻炼孩子自己思考学习的能力。
###谁说不重要？别的不说，现在的小学生上课接触的信息量，是我们那时候的十倍百倍不止，我们上个声母韵母一个学期都过去了。现在的孩子都聪明得很，毕竟出生在信息大爆炸的时代，从小接触的文字就比我们那时候多得多。如果不提前让他识字，上小学能跟上吗？
幼儿园期间我觉得识字并不应该做成一个任务而完成，重要的是提高孩子对汉字的兴趣，理解汉字构成一些基础的要素。
曾经非常流行的甲骨文识字法，就是用中文象形文字的特点，让孩子从图片中理解汉字的意思从而认识。
但是我觉得它的不足之处就在于只是把常用的200多个汉字作为字卡，而且字与字之间没有什么太多的联系。
语文学习中最重要的一点就是，所有的认字是为阅读服务的。
无论是单纯的看图识字，还是认字卡识字，如果脱离了阅读和日常应用任何一种识字法，结果都是记得快，忘得也快。
孩子3~6岁之前几乎都是图形记忆的黄金时期，这时候让他大量的看图是刺激他，大脑神经发育的好途径。
在这个期间大量的绘本绘以图画作为主体，让孩子去看，去找。孩子先得从图画认知中，学会发现细节，了解情节安排逻辑的能力。
这对他后面的识字看书，已经在打基础了。
当孩子已经大班，6岁左右，可以适当的从全图画的绘本慢慢过渡到，有一半文字或者文字主打的桥梁阅读书籍中。
这时候可以用一些只读和配合字卡，让他把汉字和文字运用归纳到一起。
如果孩子这段正好属于识字敏感期，可以，在日常的生活中，就让他先看懂广告或招牌，随处可见的很多的汉字。
父母在带领孩子识字的时候，一定要能够让孩子随口就能用出来，比如，看到红色的红，就让他想想还有什么东西是红色的，先给他取出红的颜色，给他取出红，可能指代红绿灯，也可以是红苹果，还可以意思是火红，一种温度，红着脸，一种感觉。
从多方面来解释这个字，然后还可以从字源的角度来说这个字的偏旁和他的组成。
红这个字用的是绞丝旁，嗯，绞丝旁最早人们植物红色的花，来提取染料，染成丝线，织成布，做成衣服。
所以红和绿，都有和绞丝旁的部首。红色的红，另外右半边是工，hong红，gong工。
在拼读中，这两个的尾音是相似的，工代表读音。
所以古人造字的时候，把这个字用绞丝旁代表它最初不染色丝线，织成布匹的意思。用旁边这个工来代表它的发音。
其实这种潜移默化的培养，不但是让孩子对一个字从认识，到造句运用，再加上了读音拼音，还能举一反三，联想到其他的汉字构成。
大班还处于幼儿园阶段，孩子的空余时间还比较多，没有小学阶段繁重的课业，这个时候如果能让他在识字上先引起他的兴趣，在在平时的阅读中，加强理解，可以说这就是幼小衔接，最重要的过渡阶段。
谢谢邀请
幼儿园大班识字能力重要吗？这个问题的答案应该是显而易见的。可是，为什么很重要，可能每个人的观点就不尽相同了。下面分享一点个人观点，抛砖引玉。
首先，孩子一般要六周岁上学，其实，在4-6岁期间，孩子已经开始对认字感兴趣了。我们只要顺势而为，孩子的识字量便会逐步增加。之后，随着阅读量的增加，滚雪球般，识字量也越来越大，这是一个自然的过程。
第二， 我们都知道阅读的重要性。阅读是要在认字的前提下才能完成的。培养孩子的阅读习惯，将终身受益。越早认字的孩子，越早开始阅读。阅读在带给孩子无穷乐趣的同时，开拓了视野。在增长知识的同时，也启迪了孩子的智慧。爱阅读的孩子通常早慧。
第三， 早慧的孩子，通常会受到更多关注，无论在家庭还是在学校或者幼儿园。这会进一步激发孩子的求知欲，好胜心和自信心。这样形成一个良性在正反馈。
综上所述，前提是顺势而为，而不是拔苗助长。如果是为认字而认字，进度过快，要求过高，孩子不能享受到学习的乐趣，认字的乐趣，反而会造成孩子厌学。所以一定要根据孩子的接受能力，切莫操之过急。家长们的浮躁和急功近利是要不得的
最后希望每个孩子都有美好的未来，成为国家的栋梁
###幼儿期，主要还是素质教育为主，先学会做人，懂得礼貌待人。应该循序渐进的，寓教于乐的教一些汉字，不能以教认字为目的而教认字。我不赞同所谓的孩子幼儿园到小学会有压力的说法，这都是家长一厢情愿的感受罢了。在学校学习，本来就是接收新鲜的陌生的知识的地方。我和更不赞成家长在家里，给孩子教数字加减法，和认识汉字（不包括游戏方式）。如果在家提前教会了，这个并不是好事。因为你剥夺孩子在学校里接收陌生知识和对陌生的知识的一种好奇的状态的权力。也会让孩子有一种，这个字我会了我认识的心态，反而不专注学习了。每个孩子对不同的知识接收的能力和认知是不同的。不能认为孩子在幼儿时会几个加减法，和拼音汉字值得骄傲的事情，每个成年人即使不上一天学，这些都能会的，但是学会做人才是最重要的。幼儿期的教育是至关重要的。
###作为宝妈，个人觉得幼儿园大班识字很重要！
虽然说现在提倡幼儿要减负，要在玩中学，不要提前学习小学课程，可是，现实是残酷的，如若不提前打好基础，上了小学，孩子首先要适应新的环境，还要适应新的秩序，再要适应新的老师与同学，这个时候，孩子已经会有些焦虑，再开始学习新的知识，我想孩子的那种状态不会是每位家长想要的，所以，幼儿园大班就要做好幼升小的衔接，识字真的很重要。
下面和大家分享帮孩子快速识字的方法。
故事引入法
家长可以选择几本绘本，每天定时在讲绘本的时候，强调几个词语或单独的生字，孩子在听故事的时候，潜移默化的就熟悉并认识了新的生字，这样也不用担心孩子积极性的问题。识字真的很重要，本人亲身体会。我家宝现在正上一年级下学期，之前幼儿园没有重视识字这块，老师幼儿园不教识字，作为家长在家也没主动让孩子练习识字，上了一年级后，和人家识字多的小朋友差距立马显现出来。不识字的后果，老师说的题意理解不了，孩子自己做卷子根本看不懂，看到一个字不认识，就不想继续做题了，现在正在抓紧学习认字中。听说以后二年级语文课本就没有注音了，焦急啊！