预习很重要，我在教学中，经常会布置学生的预习作业。要求学生按我布置的预习作业去做，我会在第二天进行检查的。检查以抽查为主，毕竟一个班学生人数那么多，挨个检查也很难做到的。

预习需要培养的，有不少学生不会预习，有不少学生没有养成预习的习惯。特别是中途接一个班级，更得了解学生，从了解的情况入手，有的放矢，教会学生预习的方法与步骤。家长主要起监督作用，因为家长毕竟不是专业的。

说一下语文课的预习。通常我只要求学生预习即将要上的一篇课文，提前预习好几课根本没有必要。首先阅读课文，要求背诵的课文可以在预习时多读，读熟。读到流畅为止，哪怕不理解意思也没有关系。

老师可以让学生在预习中，试着（只是试”！）给课文理层次，口头叙述这篇课文说了一件什么事？可以向家长口述，有时间的家长，可以让家长参与。读课文时遇到的生字难字，借助字典标注拼音，还可以在生字表旁边组上词等等。

老师可以布置适当的预习书面家庭作业。如生字难字组词，抄写课文中的成语，歇后语，优秀句子段落等。现在分配给语文的教时本来就少，老师可以利用预习，先解决一些学生通过预习，查字典词典，等方法能够独立完成的问题。既能锻炼学生的能力，又能节约老师的课堂教学时间。

一写就没完没了。还是看各位同行高手的建议吧。

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在孩子刚上三年级的时候发生了一件事情，让我感觉到预习真的很重要。三年级伊始，考试三次，孩子语文成绩从90多，到80多，再到70多，成绩直线下降，老师让叫家长，通过和老师沟通，发现问题就是出在预习上。因为三年级和一二年级相比，预习方面要求的更多更细，但是孩子还是按照以前的习惯来，我也没有重视，所以，从这以后按照老师的要求积极配合，课前预习，课后复习，很快情况就有了好转，现在孩子四年级了，学习一直还可以，最近一次期末考试数学和英语100，语文97•5。所以预习很重要，复习同样也很重要。

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问题很好！不过有些好笑～家长当年读书注意预习了吗？如果家长有这好习惯，他孩子早有了！所以其实是在说，家长同志啊！报应吧，二十年后你还得补上这一课！记得我从小读书时，开学之初一拿到新书，就每一本都从头到尾翻看过。平时上课，老师讲的我如果听懂了，又不好离开，还不好多做小动作，也就朝书后面翻，或者当场把教材本节的配套练习在书上就做了。所以我的书总是全班最脏的最破的，当然，考试分数总是最高的。～～好奇心，求知欲，是主动预习的源动力！～～有人会问，你咋喜欢预习的？我自幼丧母，被寄放到乡下随爷爷读小学，他解放前后都是小学校长。????回到原题，怎么指导孩子预习？多与孩子聊天，海阔天空无所不聊，激发他的求知欲！四十年前我就是这么带自己孩子的，于是成了博士他爹。

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预习确实很重要，是被无数实践证明了的、成熟而卓有成效的优质学习方法。但是，预习绝对不能等同于提前、超前、甚至是拔高教育，因为这是违背教育教学规律和孩子身心健康成长的，对孩子有害无益的！
谢谢邀请。我是语文老师，重点谈语文。

明确预习的目的

预习是为了提高孩子的课堂学习效率，而不是代替课堂学习。如果以预习为名，将课本上所有的问题都解决了，也就失去了预习的意义，课堂时间就成了一种浪费。许多家长在假期的时候，把孩子送到辅导班学习新书的内容，我并不赞成。事实证明，孩子如果没有养成良好的学习习惯，不能主动学习，是白花银子没有效果的。所以，在预习的时候，让孩子梳理自己不理解的地方，让他们带着问题走向课堂，才是预习的本质要求。

家长要了解孩子的学习进度，使预习具有针对性和时效性

根据孩子的时间可以灵活安排：课前预习，就是把老师马上要讲的内容预习一遍，适宜在头天晚上。最好让孩子养成独立预测老师要讲内容的习惯。周预习，利用星期天，把下周的内容预习一遍，适宜周六日。学期预习，利用假期预习下学期要学的内容。家长协助孩子制定预习计划并落实到位，是比较理想的。我的其它文章中谈到过在假期是如何带领自己孩子预习的，可以查看。

预习的要点

1.读课文，了解大致内容。

2.独立解决生字词

3.勾画出自己不理解的地方

4.试做课后练习（会不会没关系，看看即可）

如果以上几点做到了，恭喜你，孩子有较强的自学能力，不用多操心了。

预习要因人而异

家长重在培养孩子自学的兴趣和习惯，切勿要求太多。对于不爱学习的孩子，读一遍课文也是预习。对于自学能力强的孩子，在课本上勾勾画画，甚至补充资料也是预习。我曾经在课堂看到有的孩子，提前把教材全解上的东西批准在课文旁边，这不是好的预习方法，很可能没有经过思考。

亲子语文”，欢迎关注交流。

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预习并不是正式的学习，更何况面对的是全新的内容，把握好一个度是十分重要的。

1.

家长指导孩子预习，直点拨预习方法，不要过多的去参与孩子预习的内容。更不要给孩子去讲他所预习的知识点。

因为孩子预习的目的之一，就是锻炼孩子的自学能力，提升学习力。如果你给孩子去讲知识点，就成了你给孩子讲授了，就丧失了孩子锻炼自学能力的契机。

2.

预习的时间最好安排在每天学习的最后一个环节，把它当做每天的最后一个家庭作业来做，时间相对固定更好一些。

至于预习所需要时间的长短，要根据自己的实际需要进行调整。不必过于追求时间的长度。

预习只是为新课做准备，如果遇到不理解的，遇到不懂的，也不要着急，把它勾画出来，在旁边做上记号，这就是明天上课注意听的重点。

3.

不同的学科预习的方法也不同。

对于语文预习，就是自学生字生词，把课文多读几遍，读通读透。看一看课后题，看能不能自己解答。

而对于数学预习的时候，一定要自己动笔去计算，去解题。先不看书上的解题过程，自己思考解答，然后再跟书上的例题进行比较。还是把不理解的地方用红笔勾画出来。

预习是个好习惯，贵在坚持。

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谢谢邀请！预习确实很重要，预习能增强学生听课的目的性，便于学生掌握学习的主动权。下面我就以怎样预习小学语文为例谈几点自己的看法：

谢谢邀请！在教学过程中，课前预习是必不可少的一个环节，可以说，有一个好的课前预习，教学就成功了一大半，但由于多种错综复杂的原因，课前预习往往是孩子们最容易忽略、不重视的环节！作为一名深耕讲坛二十余年的教师感受颇深，同时作为普通家长更是深有体会。下面就我自己的感触说几点建议：感谢邀请！借鉴一篇关于预习的文章：

一位家长如是说:

　　在孩子读二年级之前，培养孩子的学习兴趣是重点。因此，在这个时候，我不会引导孩子进行详细的预习，因为这个时候的学习内容比较简单，如果孩子在课下都学会了，那他很有可能就不会认真听课，这很不利于孩子良好学习习惯的养成。

　　于是，在这个时候，我会有意让孩子进行最简单的预习，例如，孩子明天要学《乌鸦喝水》这篇课文，晚上，我会帮助孩子一起预习。我不鼓动他写生字、背成语，而是激发他学习的兴趣，我这样对他说：明天老师将给你讲一篇很有趣的课文，一只聪明的乌鸦，竟然毫不费力气就喝到了一只高高的瓶子里的水，你想知道它是怎样喝到的吗?”这时孩子一般都会用力地点头，看到孩子学习的兴趣被激发起来了，我趁热打铁道:明天认真听课吧，在听课的过程中你会得到答案。”

　　当孩子上到小学高年级之后，我就不再参与他的预习了，而是在一旁指导他数学这一科目可以进行细致一点的预习，如做两道例题，然后再做一做课后题等;对于语文、社会等比较擅长的科目，进行一下简单的预习就可以了。”

　　这位家长的教育方法很科学。在孩子年龄比较小时，预习要以激发他们学习的兴趣为主。但随着孩子年龄的增长和所学内容难度的增加，家长就要有意识地让孩子学会有所侧重地预习。就像上面事例中那位家长所说的，孩子的哪一科目学得比较吃力，就鼓励孩子对这一科目进行重点预习。这样不仅可以使孩子的学习时间做到有效分配，而且还可以有效预防孩子偏科现象的产生。