1有意识，有计划，不急躁的培养好小学学习生活必备的那些要素和优势能力。
2学习兴趣，学习节奏，习惯，专注力，记忆力，持久力，表达与数的初逻辑，集体生活适应力，正确的褒贬心态，运动，课堂模式 ……
3我说的学习相关能力并非单指通常意义上的学校学习”，而是生活中包括通过各种媒介的求知”习惯，探索程度，以及解决问题的愿望。
4以上要素是分阶段的，不急不燥的，切记，稍微用力，就会事得其反！比如小肌肉没发育好不能强迫孩子写字”，数或双语的环境要精准，自然，快乐，甚至生活化，学习兴趣培养要围绕孩子的主观”一点点耐心引导，鼓励，陪伴，运动要重视，要日常化，更要建立在孩子的能力区间内循序渐进，不是要强”。运动的好，孩子上学后反倒能静”下来。
5小学前为孩子酝酿好了，终生受益，那不是社会上所说的校园起跑线”，而是孩子一生学习能力的黄金起点”！
###谢谢邀请哦！
其实3-6岁这个年龄段的孩子模仿能力非常强，好奇心也大，学的也快，我家宝贝今年4岁，一首古诗给他读个两三遍，基本提醒他第一个字，他就能把一首诗背下来了，有时候我都惊讶他的记忆力！我觉得在他这个年龄主要是要快乐，快乐的成长快乐的学，在玩中学习知识，掌握学习的方法，不一定说要认真的必须学出一个成绩来。
不提倡幼儿园教学小学化，是现在幼儿园教学的要求，一般公办幼儿园执行的比较好，私立幼儿园则教的东西要多一点。
我儿子今年幼儿园大班，每次家长会必提《3-6岁幼儿发展指南》，《指南》是幼儿园年龄段所应具备和掌握的技能有详细的解释，有一定的科学性，建议家长有空可以看看。
之所以不提倡超前教育，是根据幼儿发展特点和接受能力来说的，超前教育从长远来看，对孩子是有害无利的。
既然不提倡超前教育，那么3-6岁阶段的孩子城家我们可以教他们什么呢，学习不仅仅是书本知识的学习，特别对于小孩子来说，更多的是自理能力和习惯的养成。
首先，自理能力，特别对3岁的孩子来说自理能力是要着重养成的。自己穿衣服、扣扣子、吃饭、睡觉、上卫生间，相对于会背几首诗，这些看似简单的生活技能更为重要的，也恰恰是容易被忽略的。
其实，良好的习惯的养成，包括生活习惯和学习习惯。良好的生活习惯和学习习惯伴随孩子一生，对每一个人有至关重要的作用，从小做起比长大再纠正要容易的多。
再次，坚持阅读。不一定非要让孩子背多少首诗，会算多少以内的加减法，或者会说多少英语，但一定要让孩子坚持阅读，读书是一种潜移默化的力量，对以后孩子的学习有重要影响。
总之，3-6岁孩子在家里可教的东西太多，主要是良好的习惯的养成和各种生活技能的锻炼，书本知识反而是次要的。
###对于3至6岁的孩子，有很多方面可以要教给孩子的。主要有以下几个方面：
一、学习兴趣的养成
1、孩子识字的兴趣养成。
我们不必刻意地去教孩子书本上的知识，但我们可以在坐车时，教他们认识路牌的字；我们在逛街时，可以教他们认识店名以及促销活动的字。久而久之，孩子会喜欢上认字。
2、算数的兴趣养成。
书本上的加减法，我们在孩子生活中就可以培养的，比如，给孩子十个枣，让他先吃二个，再又吃三个，问他吃了几个，最后还剩几个，这种游戏式的训练，会让孩子喜欢上以后的数学的。
3、其它的兴趣养成。
在平时与小孩子相处的过程中，家长要用心去找寻孩子的兴趣点，比如孩子喜欢历史故事或了解地理以及科学知识，我们就应该多带孩子去相关的地方或储备相关的知识，激发孩子的兴趣。
二、生活习惯的养成。
1、定时休息定时起床的习惯养成。
孩子的休息时间影响着孩子的发育状况，我们要规定好孩子几点睡觉，同时也要求孩子必须几点起床，这样，孩子自律性的生活起居，就会在以后的学习中起到好的作用。
2、有始有终的习惯养成。
让孩子学会有始有终的习惯，会让孩子终生受益，它让孩子会具备克服困难的勇气，同时也会具备坚定的毅力。具备这些优良品质，相必孩子不优秀都难。
3、团队意识的习惯养成。
多让孩子跟其他小朋友一起玩，多让孩子参加一些集体活动，多让孩子参与其中，在孩子参与集体的时候，多鼓励孩子去帮助其他的小朋友，渐渐地，养成团队意识的孩子不光在以后的学习里乃至在以后的人生中，都将获得莫大的收益。
三、良好的礼仪习惯。
1、尊老爱幼的习惯。
尊敬老人爱护幼小是中华民族的传统美德，在孩子小的时候，就应该不断的给他们灌输这种思想，并在生活中不断践行，让孩子养成这种习惯，必将会让孩子成为一个优秀品行的人。
2、热情主动打招呼的习惯。
一个热情主动打招呼的孩子，必定是一个内心充满阳光的孩子。让孩子在小的时候就开始主动学会与人打招呼，长大之后，一定是一个会与人打交道的人。
孩子小的时候，除了教学的书本之外，还很多很多的习惯去养成。所以，3至6岁的孩子，可以先不用去学习书本上的东西，更多的是要先去学习书本外的东西。
培养孩子的兴趣、习惯和动手能力，以及对自然的热爱，对生活的热情，发展其社交能力。
我们通常所说的不提倡幼儿园教学小学化，出自于教育部于2012年发布的名为《3-6岁儿童学习与发展指南》的文件，其原话是：
抓好幼小衔接。地方各级教育行政部门要制定相关配套政策，采取有效措施，严禁幼儿园提前学习小学教育内容，严禁小学举办各种形式的入学选拔考试，严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。积极探索幼儿园和小学的双向衔接，为《指南》的全面贯彻落实创造条件。
但是，家长们一定需要明白，幼儿园不学小学教育内容，并不意味着幼儿阶段孩子们啥也不用学，只要没事偷着乐就好了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》为学龄前孩子提供了详细的成长指南。在没有系统学习该文件时，我也对此类官方文件不以为然，认为无非是形式主义的发一些口号，但是系统学习后，我发现里面的内容真的值得家有小宝的爸爸妈妈看一看。
我在头条文章《幼升小 究竟要做哪些准备？教育部这份文件告诉您答案》中分享了上述文件的一些幼儿学习与发展指标，感兴趣的宝妈宝爸们可以翻来看一看。
与家长的焦虑相反，教育部关于学龄前儿童的能力发展并没有设立具体的文化课指标，如是否应当学习汉语拼音、是否要去识字算数等。相反，其更加注重的是孩子的能力建设。
生活中，我们家长往往更多的是关注孩子究竟是否掌握了足够的知识，是否能够胜任小学的学习。这样做短时间来看是有效果的，因为孩子提前学了小学的内容，所以在小学的前几年成绩总是很好，但是这往往只是假象，如果不注重能力的培养，在三年级之后、或者小学升初中后，很多家长会发现本来成绩很好的孩子，突然掉队了，或是遇到各种各样心理问题。
授之以鱼，不如授之以渔。国家越来越注重孩子们的健康、快乐与全面发展。帮助孩子建立良好的社交能力、强大的学习能力和积极的学习习惯，才是帮助我们孩子最终实现人生成功的重要手段。 如何做好幼小衔接，需要家长理性规划。
从《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定来看，在知识储备上，孩子在入学前：
在数学方面，最好：
- 会简单的排列组合。
- 会十以内的加减法。
- 认识数量，能够用记录表或统计图等表示简单的数量关系。（>，<，=）
- 认识几何形状，并能有意识的利用几何形状构建不同的造型（画或拼接）。
- 认识方位，包括上中下左右前后等，并能够根据指令找到正确的方位。
在语文方面：
- 会说普通话。
- 学会倾听，懂得等待，不随意打断他人讲话。
- 词汇量丰富，有一定的形容词与成语积累。
- 语言表达清晰。能够把一件事情的来龙去脉讲清楚，理解因果关系及条件假设等。
- 会写自己的名字。
- 会正确的书写姿势。
而社会能力是很多家长会去忽略的一项重要能力。专家指出，幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
作为过来人，其实在我们的成长中，在集体生活中，我们一定也经历过各种困境，也会有过诸如爸妈只看成绩，只关心温饱，却不知道自己的内心在想什么”的抱怨。而长大后的我们，在现实的压迫下，似乎也在重复父辈们曾经对我们做过的，只是我们还没有意识到。
对于3-6岁孩子，关键不在于往他们的知识储备体系中填充多少弹药，而在于发展孩子社会与认知能力，帮助他们建立良好的学习和生活习惯，以及健康丰富的社交途径。不提倡幼儿园教学小学化，不等于提倡让孩子零基础入学。
小朋友3-6岁的启蒙教育是很重要的，毕竟现今社会上绝大多数孩子都提前学习了小学知识，如果你的孩子什么都没学，进入一年级学习肯定会比较吃力，成绩的不理想，很容易打击孩子的学习积极性，损害孩子的学习兴趣，所以，我建议家长们一定要做好启蒙教育”！
具体该怎么启蒙教育”，才是问题的关键。
首先，强调一点，启蒙教育绝不是强迫孩子默写生字，拼写单词等，而是以兴趣为出发点，根据自家孩子的特点，有针对性，融合在生活中的教育。
其次，具体科目来说：
数学方面，建议家长用生活中的具体案例代替抽象的数学符号。比如上下楼时带孩子一起数数来认识数字，数楼层理解相邻数；吃饭的时候，摆碗筷，计算家里人数总和和缺少来引导孩子应用题和加减法计算。这样做的好处是用生活中的数学对孩子来说很容易理解，学的快，学的牢！《3-6幼儿发展指南》明确强调指出，杜绝一切小学化的学习，无论在幼儿园还是在家里，我们都要遵从幼儿的身心特点，为他们提供。科学合理的教育。
那么在家里，给孩子教些什么呢？我认为，有以下几点：
良好的的习惯 ；生存技能 ；学习兴趣与热情 。这是您给孩子提前准备的一个定期存折。
这个存折，在未来孩子是取之不尽用之不完的。教育源于生活，生活即教育。所以家长在日常生活当中，对于孩子，全方面的引导与以身作则的榜样，都是最好的教育。现在幼儿园不提倡教孩子小学化知识的，所以有一些家长就会认为，如果3~6岁的孩子都不学小学化知识了，那么在家里应该教他们什么呢？或者是说他们在幼儿园里面到底应该学什么呢？
现在这个年龄都上幼儿园了，很多幼儿园按照现行大纲要求不教幼儿识字算数，但很多私立的还是会以课外辅导的方式进行。不过，3-6岁的孩子到底要学点什么呢？
我觉得分几部分：
1.这个阶段他们的思维已经有了一定的逻辑，可以进行逻辑思维的游戏，比如走迷宫等。对于这个问题，我有自己的观点。
首先，问题提出是都不提倡幼儿园教学小学化，来对比3到6岁阶段在家里该教他们什么？
这里就要先从审题入手，用到一个都”包括了所有人，后面提到一个阶段3到6岁，这个年龄刚好是跨度到了小学，我不这么认为不适合，给出的论证观点是：
1、不是所有人都不提倡
虽然说到的是幼儿园，但是基本上老师也会对孩子的接受能力上做区分，都是有一套教学的系统。对不同接受情况的孩子做了区分，至少你能听到这样的说法：小班、中班、大班”，甚至连小小班都有。从这里一定程度，就已经为适应小学阶段衔接做准备了。大班到4到6岁实际上就是在接受小学内容，只在于有些孩子能不能跟上。
2、3到6岁你认为不适合小学内容，在家里能教的又有多少与小学无关。
以前基本是无幼儿园，只有学前班。有很多都不上幼儿园、学前班，4岁左右就上小学。要是想家里应该教什么，你也有那个精力与能力，幼儿园这个阶段自己都可以应付过来。现在经济条件相对好了，才会非常重视孩子的学前教育，肯定是要跟以前不一样才好！
我要说的幼儿园就是在给小学打基础，并且幼儿园时间一般不会很长。打基础到过渡小学，就要有所接触小学的内容。不然，能体现出什么不一样，上幼儿园的意义在哪里？
总结：
3到6岁就已经包含了小学，幼儿园教学小学化本身是一种进步。且根据孩子的学习情况，因材施教做了区分，以这个阶段园区教育为主，家庭教育为辅。你自己在家里教，也只能是围绕小学相关来做。都是为更好的适应来有序开展，没有不好只有促进。