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我曾见过30多岁的男人，遇到困难后的表现是，不停地问周围的人怎么办，很焦躁，很烦乱，其实不是什么难事，静下来理清思路，给自己一点时间好好想想就能解决。

但即便事情很棘手，男人的这种反应也太慌乱。

一个五六岁的小孩遇到困难时出现类似表现，我能理解，毕竟年纪小，何以30多岁的男人还会这样？

没有一个母亲愿意自己的孩子长大后，成为这样无能的人，我们都希望我们的孩子有独立解决问题的能力，能在遇到困难时懂得先冷静，再想办法试图解决问题。

不得不说，有些孩子天生就具有奇特的能力，在遇到状况时能有很好的表现和临场反应，即使他们的父母从来没做什么引导。

但有些孩子，要想他们在往后人生里，面对挫折与困难时，具备较好的心理素质，父母就必须在孩子小的时候就给予引导。

2.

有些孩子遇到问题和困难，他们的第一思维是逃避，好像一下子被难倒了，他们甚至都没尝试着去想办法解决就先自我放弃。

当你们的孩子长到2-4岁时，就可以开始灌输某种思维——

让孩子知道，他能行。

多鼓励孩子去尝试，想不出办法解决不是重点，重点是训练孩子在遇到问题时学会思考和找方法解决的思维。

比方说：

2岁的孩子尝试自己独立吃饭，这个时候你们一定不要阻止，如果孩子自主愿意，那就让他尝试，不要怕吃得脏兮兮满桌子都是，要知道凡事都有一个开始，孩子能吃脏一个月两个月，难不成还能吃脏一辈子吗？

既然要注重培养孩子的能力，某些细节上的东西就必须抛掉。当孩子吃得满桌子都是饭粒时，不仅不能批评孩子，还得鼓励孩子：

宝贝，妈妈看见你很认真吃饭哦，虽然吃得有点脏兮兮，但我能感觉到你一直在努力尝试自己吃呢。”

千万不能做的事是，看见孩子吃得脏兮兮就干脆夺过孩子的饭碗，开始喂他吃饭，这等于什么？

等于否定孩子的能力，剥夺孩子试错的机会。

原本孩子能在你的鼓励下自己吃饭，一次吃得比一次好。你可以在每一次看见他把饭粒掉出来的时候，在边上引导他：

宝贝，妈妈看见你刚才把饭往嘴里送的时候掉了好多在桌子上，我们应该怎么办呢？怎样才能把饭全吃进嘴里，不让它们掉出来？”

如果孩子还小，不会说话也没关系，你还是可以这样提问，提问是为了让孩子从小养成一种只要遇到问题，我们就能想办法解决”的思维。

从小就给孩子灌输这种思维很重要，可能我们明知道2岁的孩子还没能力解决某些问题，比如你让他自己穿鞋，他肯定穿不好，这种情况我们就不勉强，不要去打击孩子的自信，我们可以让他尝试，失败了就告诉他这很正常，甚至可以告诉他，妈妈在2岁的时候也不会穿鞋，等我们稍微大一点了，就能很快学会自己穿鞋。

在引导孩子的时候，首先我们自己得对孩子的能力有个评估和了解，如果孩子还没到解决某个问题的年龄段，记住：我们不求孩子即刻把问题解决，我们求的是让孩子先养成一种思维习惯。

那么当他长大有能力应对一些问题时，并且他也拥有了遇到问题是可以想办法解决的思维，我们就不用再担心他的应对能力。

关于吃饭的引导，只是我举的一个例子，生活中有很多事都可以用相同的引导方法去引导孩子。

比方和孩子一起玩游戏、搭积木拼乐高，都是引导孩子的最佳时机，我们可以充当弱者，多向孩子提问：

宝贝，你需要爸爸妈妈做什么？”

嗯，接下来你打算怎么玩？”

把问题抛给孩子，让孩子学会思考怎么玩，如果孩子玩的时候遇到困难，需要你帮忙，也不要拒绝，因为找你帮忙，也是孩子想出来的办法，这个时候你可以直接肯定地引导孩子说：

宝贝，你需要爸爸妈妈的帮忙是吗？也可以的，这个也是你想出来的办法。

记住，在培养思维的阶段，一定要不断强化，让孩子意识到他自己有想办法的能力。

引导关键就是：

1、父母充当弱者，不断向孩子提问

2、父母不断描述孩子的行为，并肯定孩子这是你想出来的办法

3.

当孩子已经具备遇到问题，那么就想办法解决问题”的思维，随着年龄和各方面能力的增长，你会显而易见的发现，你在带孩子的过程中变得很省心。无论是日常行为习惯上，还是学习上，你都会对孩子更放心。

像我儿子加一，我就明显感到在某些事情上，他比以前冷静了许多。

之前他特别容易一惊一乍，有一次他心爱的玩具枪掉地上破了，他开始大叫：我的枪破了！然后开始大哭，甚至发脾气敲打地面，他觉得是这个地面把他的枪弄破的。

我拿起枪看了下，只是有点撬开了，用力按一下枪就能拼好。

当然我都快30岁了，完全有能力在发生事件时，先做到观察而不是先产生情绪，我知道我的孩子需要引导，那么我就找机会引导他。

后来的一段时间，我经常会问他三个字：

怎么办？”

水打翻了，怎么办？

鼻涕流出来了，怎么办？

摔跤了很痛，怎么办？

一个人在房间里很害怕，怎么办？

换成以前，他的反应肯定是大喊大叫，要不就是哭，特别依赖我，当我经常提问怎么办，并很淡定的给出解决方法后，加一开始变了。

有一回他自己穿鞋穿不进，开始急了要我帮他穿，我知道只要他冷静下来其实完全可以自己把鞋子穿好。

我就说：

妈妈看见你有点着急哦，我也看见你一直在尝试把鞋子穿进去，但就是穿不进去，你看看是不是哪里出了问题，有什么办法可以穿进去呢？”

等我说完这些话的时候，加一已经平复了心情，不那么着急了，首先我描述了他的情绪，就等于在平复他的心情，其次我肯定了他的努力，肯定了他一直在想办法解决穿鞋子的问题，最后我提出问题，怎么办能把鞋子穿进去？

加一很快把鞋子后面粘在一起的两半打开了，鞋子一下子变大，小脚轻轻松松套了进去。

最后我说：

你看，妈妈都没帮你忙，你就自己把鞋子穿好了，其实我们只需要稍微动动脑筋想想办法就能解决一些事，对吗？”

这句话有没有必要讲？很有必要。

不是孩子完成了一件事就可以打上句号了，在培养他能力的过程中，一定要反复引导总结并提问，以此加深孩子的印象，那么至少下次再发生同类型事件时，比方说鞋子又穿不好了，孩子可能会想起我今天说的最后的那句话。

最近这段时间，我经常能听见加一说：

我有办法解决。”

昨天他自己用乐高拼了一把枪，玩着玩着乐高散了，他先是一叫，然后看我一眼，我特别可怜地问他：

你的枪破了，怎么办啊？”

他说：

妈妈没事的，我重新拼一下就好了。”

老母亲般的欣慰笑容在我脸上出现了，心里疯狂感慨孩子长大了，终于不再一点小事就炸毛，作为母亲，只希望孩子能好好说话，而不是大喊大叫大哭大闹。

不过，今天早上加一的老毛病又犯了，好不容易拼好的乐高摔在地上破了，他大发脾气干脆把乐高全摔了。我的心……

我告诉自己冷静，冷静，再冷静，我控制自己千万别炸毛、别咆哮。然后我非常淡定地把玩具捡起来，仔细拼好，完了我对加一摆出一副蒙娜丽莎般地微笑说：

你看，妈妈把乐高捡起来重新拼好了，这是我想出来的办法哦。”

接着我又补充说：是不是很简单？”

嗯。”加一腼腆地笑了。

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