每每谈到教育问题，育儿专家们都会强调：父母一定要多肯定和鼓励孩子，在赞美声中成长的人往往更加自信乐观。”

但却有一小撮家长难以认同这个观点，他们反馈：我经常表扬孩子啊，可是效果却越来越差。为了鼓励孩子，我还经常花大价钱给他买玩具。可孩子非但不领情，学习成绩还下降了。”

出现这种问题，是否说明赏识教育没有用呢？

我们来看一个很经典的故事，剖析一下背后的原因。

有位老人在乡下休养，附近却住着一堆顽皮的孩子，天天在他家门前追逐打闹，搅的他不得安宁。

老人想了个办法，他叫来这群孩子，告诉他们：以后你们来这里玩，我会给你们糖果做奖励，谁的声音越大，获得的糖果就越多。

孩子们很开心，却不知道这是一个陷阱。

刚开始，老人的确会履行约定，每天都发放很多糖果。但慢慢地，奖励变得越来越少，孩子们甚至完全得不到了。

认为受到不公正待遇的孩子们特别生气，干脆再也不到这附近玩了。

孩子们吵闹原本是受童心驱使，没什么目的性，玩得高兴就是最大的回馈。可是老人的糖果让他们转移了注意力，玩乐的目标变成了外部奖励。

目标变了，内驱力也没了，所以原本的快乐也没了。

赏识教育的本意在于消除孩子的自卑，解决他们动力不足的问题。然而很多家长依葫芦画瓢，滥用肯定和夸奖，反倒让孩子觉得父母在忽悠自己。

比如孩子明明在考试中犯了粗心大意的毛病，得了95分，家长却蒙头鼓励：这次考得不错，妈妈相信你是最棒的。”

这种完全不考虑实际情况的鼓励，反倒让孩子觉得敷衍，还不如家长理性分析：这道题你明明会做，为什么出错了呢？”引导孩子自我反思，表达出内在的情绪，从而改掉粗心的毛病。

还有些家长太过注重物质奖励，不论孩子在生活中表现良好，亦或是学习成绩有了明显提高，父母都以奖品甚至现金作为表彰。

这样的奖励如同故事里老人的糖果，让孩子们误以为好好学习的目的，就是为了获得物质奖励。

有些孩子养成了考试作弊的坏毛病，往往就是因为家长的错误赞赏。

同时，随着孩子年龄渐长，他们的物质需求也会逐步攀升，很难有家庭能够做到全盘满足。

一旦父母不能满足孩子的物质期待，他们就失去了努力的全部动力。在大学里玩物丧志，或者在毕业后回家啃老，这些都是很典型的社会问题。

赏识教育并不意味着零批评”，不仅需要抓住时机，讲究分寸，还要掌握赞美的技巧性。

1.不要只在意结果，多关注孩子的努力

人和人的天分确实存在差异，我们都是从学生时代过来的，应该明白有些人轻轻松松就能拿第一，有些人很努力才能进前十的道理。

身为家长，不要只关注孩子的成绩，还要看看他到底有没有努力。

2.注意表扬的时机和环境

有些孩子的性格外向，老师和家长的当众表扬，往往会让他们更加有动力。还有些孩子比较敏感、内向，当众表扬容易适得其反，让他们背负压力，甚至感觉自己不合群。

换句话说，教育不能照搬照抄，还是要因孩子的特质做出调整。

3.掌握批评和赞美的艺术

批评和赞美最忌讳的就是过于笼统，毫无重点。

孩子学习认真努力，家长说你真棒”；孩子勇敢创新，家长也说你真棒”。这种不走心的赞扬会让孩子觉得家长在敷衍自己，没有给予足够的关注。

又或者是孩子做错了事，家长只是批评教育一顿，满口你真让我失望”，却丝毫不谈孩子究竟做错了什么，应该如何做得更好。

赞美和批评有一个公式：描述事件+表达感受+提出建议。

比如：老师说你今天在学校里积极主动地回答问题，妈妈觉得你很优秀，你要保持这个好习惯哦！

4.把握统一的标尺，切不可随家长的心情

有些家长会把工作压力和生活压力带到教育孩子的过程中。今天心情很好，孩子是对是错，统统都奖励。明天心情糟糕，哪怕孩子考了满分也要教育一通。

孩子不是父母发泄情绪的工具，家长自身一定要把握统一的评判标尺，不能随着自己的心情切换。

真诚的对待你的孩子，用心地肯定和赞美他。

孩子天真单纯，父母的赞扬未必需要昂贵的玩具，有可能只是一个骄傲竖起的大拇指，一个温暖的拥抱，或者是一个完整的周末陪伴。

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