育儿指南

无为而为是大为

作为老师和妈妈,我常觉得急需一种全新的教育理念,改变教不得法的现状。选择研读《不管教的勇气》,一是已被作者的《被讨厌的勇气》圈了粉”,二是它入选了《中国教育报》2018年度教师喜爱的100本书,皇帝相中的妃子”自然不会差。

初看此书,有点儿失望:书不厚,价格还不便宜。已习惯以厚薄论价值,但看完后,颠覆了之前的想法。言约义丰,触类旁通,全是干货,实用、有嚼劲,物有所值。花同样多的钱,买到的西藏牦牛肉干能和肘子肉一样多么?大道至简,万变不离其宗。本书从孩子复杂多变的成长表现中,概括出一条简单恒定的育儿理念:不管教。具体关注三个话题:学会真正独立;如何帮助孩子正确地面对学习;如何与孩子构建起更加融洽、和谐的亲子关系。通过淡定坦然的不管教,为孩子赋予自我成长的勇气和动力。

指出集体无意识的育儿误区

有人说,一个孩子是家庭子宫”和社会子宫”共同的分娩物,社会学家也认为:人是出生两次的动物,第一次出生使其具备了外在长相,第二次出生使其具备精神长相。而一个人精神长相”的美丑,往往与家庭环境、社会环境的好坏呈正相关,而父母则是孩子发展阶段最重要的引导者。由此可见家庭教育举足轻重的地位。但是,不是人人天生能当好父母,教育好孩子是一门艺术。有多少父母把听话懂事”当成评价孩子好坏的标准?有多少父母每天除了关心孩子学习就不再过问其他?有很多父母借着比孩子见多识广,就对孩子严加看管,还理直气壮地为自己的控制欲正名:孩子小,不懂事,我管他是怕他学坏。有很多父母自以为是过来人,就否定孩子的优先决定权,还义正词严地为自己的过界行为辩解:孩子没经验,我得替他把关,避免他走弯路。唠叨、讲道理、一边无私付出一边抱怨孩子不领情,这些是很多父母爱干的事。这个时代如此,以前的时代如此。但是,历来如此,就一定正确吗?大家都这么做,就一定合理吗?为什么父母感动了天,感动了地,就是感动不了孩子呢?大人一边在呼吁民主、平等、自由,一边自己却在干着限制孩子人身自由的事还不自觉。岸见一郎研究安德勒心理学30年,结合自己养儿经验,写出的《不管教的勇气》一针见血地指出:父母们普遍陷入了一种集体无意识的育儿误区。

提出前瞻性的全新教育理念

教育已拔高到前所未有的地位,但教育失败的案例屡见不鲜。这就说明:曾经的教育理念已不适用于现在的时代。教育是有有效期的。何不趁早尝试一种全新的理念?本书提出了一套与传统教育截然不同的新观点:

不管教少操心。教育的本质是培养健全的人。岸见一郎认为教育的目标是自立”。管教太多,依赖就太多,孩子就发现不了自己的价值,很难充分自立。而父母在职场上常会自顾不暇,回家后还要帮忙解决孩子的问题。连轴转的生活,容易引起情绪的爆发。孩子有孩子的课题,父母有父母的课题,互不干涉才好。否则,两败俱伤。君不见辅导家庭作业引发心肌梗塞的新闻已不是新鲜事,君不见因辅导家庭作业引发夫妻关系恶化、亲子关系异化的文章满屏都是,因过度教育引发的弑母案”杀师案”,早已刺痛了我们的神经。有个词叫矫枉过正”,说的是管教太多的危害。不能促进亲子关系和谐发展的行为都不是正确的行为。当然,本书的不管教”并不是放任自流,而是顺其自然、无为而为。它是在建立良好亲子关系的前提下引导孩子真正自立。作为一个八岁孩子的妈妈,我也有因不放心导致管教太多引起孩子叛逆的苦恼,我目前正在尝试这个理念,感觉效果还不错。

不表扬不批评。表扬是有能力的人对没能力的人所做的自上而下的评价。亲子关系不等于上下级关系。表扬会破坏平等的亲子关系,不能起到长期激励的效果,这一点,我深有体会。作为一名有十年以上工作经验的教师,我发现很多孩子是为了被表扬去努力的,一旦得不到表扬,就不好好努力。不单是孩子,即便是心智成熟的大人,也会有因不被重视就不好好干的经历。表扬并不是万能的,那批评呢?面对孩子任意妄为,家长肯定会批评。事实上,孩子即使被批评也丝毫不会改变自己的行为。常被批评的孩子,要么懦弱自卑,要么故意做出更出格的行为来刷存在感。批评会让孩子陷入恶性循环。没有坏父母”,只有不会想办法的笨父母”。肯定有比表扬和批评更好的激励手段。《不管教的勇气》给家长们提供了一些行之有效的解决方案,帮助孩子把坏行为扼杀在萌芽状态。

长驱动不哄骗。很多家长为哄孩子学习,常说:好好读书了,长大了就会轻松;书读得好就会出人头地。为了轻松而读书的孩子,他是更在乎现在的轻松还是以后的轻松?为出人头地而努力的孩子,一旦遇挫,还会有继续努力的动力吗?大家都为了出人头地去读书了,还容易陷入恶性竞争中。况且,弯弓搭箭,不一定能百步穿杨;子弹上膛,不一定能一发中的。读书和成功是两个不同范畴的课题。欺骗孩子读书好就能成功,一旦读书好人生不成功的例子多了,读书无用论”就会泛滥。可见,用哄骗的方式激励孩子学习不可取。心育天地,才能大有作为。心有大爱大德大情怀的孩子才会有长期努力的动力。有贡献感,就会奋发向上;自私自利、眼光短视,就愈发容易陷入动力不足的窘境。作为家长和老师,我感觉这个理念的可操作性很强。

让人人都能看懂

书的理念看似简单,但操作起来并不容易。即使是知识渊博的学者,也难免陷入集体无意识的误区。不管是高知层还是低知层,都可能成为这本书的受众。所以,作者用朴素的语言去把道理讲透,又不乏睿智的闪光。看此书,你会觉得在接受一位蕙质兰心、衣着朴素的清丽女子的点化时,忽然看到她眉心的美人痣,顿时为她的颜值倾心不已。比如,很多父母不能正确看待孩子的不足,岸见一郎就告诉我们:短处或缺点就像是黑暗,黑暗并不是作为实体而存在的,所以就不能像对待具体事物那样去消除它。”多么睿智的思想!我的心胸豁然开朗了,对女儿的缺点也包容了。岸见一郎还说:黑暗既无法移走也不能消除,那该怎么办呢?投光明就可以。”朴素的语言有醍醐灌顶之效。原来,改变不足的最好方式是关注长处。

《不管教的勇气》不是提倡完全不教,而是以尊重孩子生命律动、尊重孩子自由人格为前提,有所教,有所不教。尊重生命,事半功倍。任意支配生命,就等于践踏生命。(作者单位:湖南省郴州市苏仙区湘南中学)

《中国教育报》2019年06月10日第10版