根本就不需要让孩子在幼儿园，就开始学文化课知识。

刚刚开学，孩子步入幼儿园中班，我还在感慨孩子又长大一岁的时候，孩子同学的妈妈，已经在给她家宝宝物色文化课培训班了。

据了解，她家孩子在暑假，已经上了两个月的培训，骄傲地告诉很多人，他家宝宝4岁能认识100多个汉字。

我很纳闷，4岁多的孩子，学些什么，坐得住吗？

她对我说，现在还不开始学习，过了幼小衔接，你就知道孩子跟不上的苦果了。

幼儿园需要学习文化科知识吗？超前教育，教会孩子认字、运算，真的有帮助吗？

真的不需要！

经常有人告诉我这样的故事，孩子在幼儿园什么都没学过，每天跟着老师玩，结果要升小学了，片区里最好的小学有这样或者那样的条件，比如要孩子会写出1到100的数字，比如会问孩子楚汉争霸是谁最终获胜等问题。

对家长来说，这不都是学校的文化知识吗？

所以，家长的逻辑很清楚，1.幼儿园必须学习文化知识；2.一定要上片区最好的小学；3.想要达到目标2必须扎实的完成目标1。

甚至有些家长，本来好不容易，闯过"二胎潮"，来到公立幼儿园，上了半个学期，就赶紧换走，去一些双语私立幼儿园去学文化课了。

我和一个幼儿园的老师以及她熟悉的小学老师进行了沟通，不得不告诉家长们，你们的逻辑大错特错，小学需要的不是文化课优异的孩子，你们只看到了表象，没有看到实质，结果还把孩子耽误了。

首先，小学不需要文化知识丰富的孩子

有人肯定认为我是胡说，不需要文化知识丰富的孩子，难不成还要那些只会玩泥巴的孩子？

根据我咨询的小学老师反馈，事实就是如此。

那为什么在孩子择校时，还会出现类似小学题目的考核呢？

因为，小学老师，不是在考核孩子，是在考核家长。通常来说，家长具备足够的素养和知识水平，能够理解和匹配小学日后的教学目标，会让孩子的学习事半功倍。

而只有具备相应育儿水平的家长，才会有意识的在孩子成长中，培养孩子的各方面能力，会给孩子讲许多赋予内涵的故事。

每年孩子入学的题目不是一成不变的，小学也没有幼儿园孩子入学的必备考纲。

小学实际上考验的是，家长和孩子的综合素质，那些流传出去的所谓考题，不过是其中的一条参考标准罢了。

有一个问题，家长需要问问自己，如果孩子在进小学之前，就已经掌握了大部分小学的知识，那还设立小学干嘛？

其次，领先3个月落后十几年

很多家庭都做着"小天才"的美梦，希望能让孩子从幼儿园的补习开始，就赢过同龄人，最好让同龄人望尘莫及。

我在幼儿园门口就收到过一些传单，从语文到英语，从数学到美术，可以说日后十多年的学生生涯中，孩子们要经历的一切，都在这份传单里。

看着很多家长眼睛放光，颇为意动的样子，我感觉这份传单很沉重。

我承认，孩子在幼儿时期，记忆力和学习能力，都很强，这是天赐的良机。所以，家长利用这段时间，让孩子好像一只小鸭子，被塞满了知识到脑袋瓜里。按照具体的知识化进展，孩子确实会在某段时期，比同龄人知道的多。

根据美国的儿童机构调研，发现接受"超前教育"的孩子，在上小学后，知识量领先，只能领先3个月左右，反而在后续的学习中，造成"成绩滑坡"。

因为上学之后，孩子的日程调整，会造成孩子不得不坐在教室，学习重复性内容，而不是继续扩大领先优势。

3个月后，同龄孩子就会获得与之相当的知识量，重新站到一个起跑线上。

此项调研同时发现，在3个月的领先之后，"超前教育"的孩子，通常会逐渐落后，甚至产生厌学情绪，根据推测，这种情况最长可以影响到孩子青春期。

可以说是"赢了眼前3个月，输了日后十来年"。

所以说，不要为了进小学而刻意"超前教育"，让孩子学习文化知识，因为人生的目的地不是一所小学，更不要为了短暂的领先，而放弃了日后进步的空间。

那么，孩子在幼儿时期是不是就只用玩呢？

当然不是。

玩，本身也是有讲究的。所以，才有专业的幼师团队，才有劝说家长，了解幼儿时期特征的知识普及。

01.对于幼儿要有针对性

这个年龄段的孩子，记忆力、创造力、想象力都是人生中的一次爆发，如果用文化知识的框架过分的拘束，孩子的这些能力，会被压制，长大了会变得单调而苦恼。

我们需要通过孩子的这些优势，尽快让他们掌握语言的能力，安全意识和社交能力。

其中，语言能力尤为重要，麻省理工学院组了一个实验，实验目标群体为4-6岁的孩子，让这些孩子分为两组，一组是常与父母聊天的，另一组则相反。

最终结果表明，孩子的语言能力越强，越能让孩子大脑活跃。

实际上，语言能力也就是孩子接受和反馈信息的能力，它直接影响到对其他能力的接受和消化。

所以，多和孩子聊天吧，比教他学100个汉字有用的多。

02.幼儿园老师不是带孩子"瞎玩"

有些家长对幼儿园老师特别不放心，总觉得老师天天带着孩子玩，是让孩子没有前途的。

这里还有个问题，哪个家长是专业的幼儿领域专家？你们一共看过的育儿书籍有多少？你们能分辨哪些育儿理论是符合现在的，哪些只是作为参考？

很多家长对老师带孩子"玩"的不信任，实际上来自于自身的焦虑，对未来做的最坏打算。家长的心理特征是这样的：如果孩子在幼儿园只知道玩，就上不了好小学，上不了好小学，就无法得到更优异的教育资源，就上不了好大学，就找不到好工作，就输掉了人生。

这种心理，我们称之为"未来焦虑"。

实际上，幼儿园老师，大部分都是具有职业素养的从业者，她们更了解孩子的心理，懂得如何在"玩"的过程中，让孩子掌握更多的生活技巧。

我这次送孩子上中班，参加了幼儿园的游园行，感触真的很深。

在家里，孩子就是"山大王"，他想怎样就怎样。但在幼儿园，孩子还在教室外，听到老师弹琴的声音，就会很开心的拍手走进教室，找到自己的座位做好，跟着老师一起唱歌。

这就是专业的力量。

而专业的老师，会让孩子在上小学之前，掌握如何观察、如何自理、如何和小朋友协作等等技能。

而这些，才是最重要的。

儿童心理学专家谢弗说过：与其让幼儿掌握知识，不如让他们掌握学习知识的技巧。

所以，家长们大可不必对孩子的未来太多忧虑，更不要揠苗助长，让孩子赢了3个月，却输掉了整个学生阶段。

你赞成让孩子在幼儿园学习文化知识吗？