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小区里的两个孩子令我印象深刻，小朵和小米，两个孩子都是5岁，小朵仿佛上知天文下知地理，背诗背成语更是不在话下。小米整天念叨的都是吃鸡游戏、新式玩具。
很多人都发现了，这与两个孩子家长的教育方法不无关系。小朵的妈妈是一位教师，平时喜欢读书，家中的学习氛围很好，因此小朵也喜欢读书学习。
小米的家长虽然也表现出对孩子不爱读书很伤脑筋，但是却没有切实有效的办法。
其实在我们的周围，不爱读书的孩子比比皆是，孩子不爱读书，读不进去，一读书就头痛，其实并不是孩子性格上的叛逆，有时只是因为阅读环境出了问题。
一、读书让孩子头痛？其实是环境让孩子头痛过多的干扰物
很多孩子对于读书都是三分钟热度的状态，这主要是因为他们身边的干扰物太多了。与读书相比，那些新奇的玩具显然比书籍更有吸引力。
除了玩具，那些电子产品也会吸引孩子的注意，如果家长不加以重视，孩子很可能读着读着就拿起电子产品看视频、玩游戏了。
嘈杂的周边氛围
有些家长不注重孩子的读书环境，往往孩子在这一边读书，家长在那一边播放电视机，嘈杂的氛围分散了孩子的注意力，让孩子的精力没办法长时间的集中。
也有些家长对读书氛围的要求比较低，认为随便给孩子找一个地方孩子就能读书，其实这样是不对的，如果氛围过于杂乱，也会对孩子的读书造成不良的影响。
面对孩子不爱读书的问题，很多家长没有找到与时俱进的好方法，还是一味的使用传统的方式来催促、管教孩子，这些方法让本来就不爱读书的孩子更加抗拒读书。
二、家长错误的方式让孩子和读书距离更远催促孩子读书让孩子产生抵触情绪
催促是很多家长常用的办法，当孩子不读书的时候，一些家长也会陷入焦虑的情绪之中，一遍又一遍的对孩子说重复的话。
其实这种方式是最笨拙的，孩子不爱读书有各种各样的原因，如果家长不去具体的分析，只是一味的催促，势必会让孩子对读书产生抵触情绪。
拳脚相加让孩子丧失读书兴趣
对于一些脾气比较暴躁的家长，面对不爱读书的孩子，他们甚至会拳脚相加，企图用暴力解决问题，他们坚信拳头是最好的老师。
但现实的情况是，孩子的读书情况并不是和暴力的多少成正比，过重的暴力惩罚会让孩子认为自己的读书是一场交易，丧失了读书的兴趣。
重压让孩子更加厌倦读书
面对孩子的读书，很多家长认为应该给孩子施加压力，认为没有压力就没有动力。其实，适当给孩子压力是可行的，但是太大的压力会让孩子抬不起头，直不起腰，对读书越来越抵触，最后反感读书，厌倦读书。
三、孩子不爱读书，家长应放弃执念，尝试多看效应”曾有心理学家做过实验，让一群人看一些素未谋面的人的照片，这些照片出现的频率不同，有的出现一两次，有的出现十余次。
最后心理学家让这群人选出喜欢的那个人。结果是，照片出现的次数越多，则照片中的人被喜欢的概率越大。
这也就是多看效应”的真谛，多看，自然心生喜欢。面对孩子的读书，家长不妨试试多看效应”。
营造良好的多看环境
对于读书来说，环境是非常重要的，良好的环境能够让孩子快速进入到阅读的情绪之中，提高阅读的效率。
家长可以在家中设置一个读书专区，在这个地方，没有玩具，没有电子产品，只有适合孩子阅读的书籍。
如果家中环境不允许设置读书专区，家长也可以把这个专区缩小，在家中的一角放上大量书籍，告诉孩子这个地方是专门用来读书的地方。
柏拉图曾对他的学生说自己能够移山，学生们纷纷想知道原因，柏拉图便说：很简单，山不过来，我便自己过去。
对于读书来说也是一样，书不会主动找上孩子，那么便给孩子创造一个环境，让孩子去找书。
用榜样的力量让孩子多看
哲学家塞内加说，教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径”。榜样的力量是强大的，在读书方面，家长也要做好孩子的榜样。
在家中的时候，家长可以把浏览手机新闻变成阅读报纸，把观看电视节目变成阅读书籍，给孩子做出榜样。
活到老，学到老，其实家长也有很多不了解的事情，这些事情在书中常常能找到答案，所以家长也不妨静下心来，给自己一些阅读的时间。
孩子在家长带动下，耳濡目染，自然会越来越喜欢阅读。
用交流鼓励孩子多看
当孩子阅读后，必然会产生很多新奇的想法，亦或是很多的疑问，这时候家长要做好陪伴的角色，和孩子交流读书的感想，让孩子的阅读兴趣越来越浓厚。
家长可以问问孩子，阅读完之后有什么问题吗，或者是读书有什么收获吗，让孩子在交流中复习读过的内容。
家长也可以将自己阅读的内容深入浅出的讲给孩子，让孩子了解更大的阅读世界。
高尔基说：我，读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。读书对人类来说有着重大的意义，孩子养成良好的阅读习惯，对他以后的人生会产生积极的影响。
但是孩子不是天生热爱阅读，很多孩子对阅读提不起兴趣，家长一定要放弃传统的管教方法，尝试多看效应”，让孩子在适合阅读的环境中，多看，多读。多交流，逐渐养成读书的好习惯。
你家的孩子喜欢阅读吗，是否会出现一读书就头疼的现象呢，对于不爱读书的孩子，你有什么好的方法吗？欢迎说出您的想法，并和我们一起交流讨论。
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