强化物，你真的掌握了吗？

对于自闭症孩子，窗口期是如此短暂，孩子今天进步的速度，会影响今后一生的生活质量。

对强化物错误地使用，会产生很严重的后果，短期看会影响教学进度，长期看会影响亲子关系和孩子在社会上的生存空间。

今天，再让康语线上课程主任郑玲老师为大家讲讲如何有效使用强化物”。

如何有效使用强化物

1、选择恰当的强化物

给予自闭症儿童的强化物应该是他们感兴趣的和所期望的物品。

强化物有多种类型，包括消费性强化物（如水果、食物等一次性消费物品）、活动性强化物（如看电视、郊游等）、拥有性强化物（如买书、买衣服、拥有自由的时间等）、社会性强化物（如微笑，拥抱、口头赞美、通报表扬、授予荣誉称号等）。

不管是何种强化物，关键是要让儿童知道他们的行为得到了训练者的肯定。针对不同年龄、不同个性的儿童，选择的强化物要有所不同。

如何选择适合孩子的强化物？相信文章【活学活用】没动机、没兴趣、不配合，如何选择强化物？可以为家长们带来答案。

2、即时强化

在所需要的行为习惯出现后立即给予强化，不要耽搁很长时间。研究表明，即时强化的效果要远远优于延时强化。

3、描述具体行为

给予强化物时，最好向自闭症儿童描述被强化的具体行为，如你这个星期都能自己穿衣服，所以要奖给你一个玩具”你吃饭能坐在餐桌旁，所以妈妈要表扬你”。这样能使儿童明确今后该怎么做。

4、防止饱厌

饱厌是指自闭症儿童对强化物已经不再需要，强化不再具有效果。

因此，要适当控制强化物的发放数量和使用次数，并时常更换强化物。

如果一下子给儿童很多贴纸，则贴纸的强化效果就会大大降低；如果天天奖励儿童玩具，玩具也就不再有吸引力。

5、逐渐脱离强化程序

强化只是手段，不是目的。

当目标行为的发生率因强化而提高，收到预期效果时，就应注意逐步脱离强化程序。一方面逐步减少强化物的使用量，另一方面逐步用社会性强化物代替可见强化物，或者寻找环境中的其他自然强化物。

如何避免把强化物用成贿赂？

在训练中，最大的失败就是把强化物用成了贿赂。

有些家长因为不会使用强化物，把强化物变成了贿赂却没有察觉。

而强化物变成了贿赂之后，不但起不到应有的作用，反而会使孩子的行为出现问题，不但起不到对训练的引导和推动作用，反而会阻碍训练。

那如何区分强化物和贿赂呢？我们可以这样定义！

贿赂：

1、在做项目的过程中，孩子只看到强化物，为了得到强化物去做项目；

2、在做项目的过程中，孩子停留在强化物上，不能够往前走。

这两个条件缺一不可。

也就是说，作为强化物，在教学中的角色是变化的，一开始以目标出现，到了最后以辅助工具退出。

如果把强化物用成了贿赂，在教学中的角色是不变的，孩子始终都把获得强化物当成目标。

我们可以从3个简单的事例进行分析。

用强化物去制止行为算是贿赂吗？

►是

▐ 孩子哭闹，家长使用了强化物才停止了问题行为，并没有学习怎样正确应对问题，以后如果遇到同样的问题，他还是不知道应该怎样用问题行为之外的方法去解决。同样的，孩子会记得这个强化物，问题行为会更加严重。所以在这里，强化物就变成了贿赂。

训练前出示强化物吸引孩子兴趣算贿赂吗？

► 需同时满足贿赂两个必需条件才算是贿赂。

▐ 家长在训练前事先出示强化物，符合贿赂的第1点：就是孩子只看到强化物，而且为了强化物去做这个项目。但是第2点：需要看他是不是就停留在强化物上了。如果这个强化物能够起到作用，它是能够带动孩子往前走的。这就是说，家长以一开始的强化物为动力，让孩子开始学习，等到孩子慢慢的地把这个技能学会了，对这个技能的应用，会取代强化物的动力，他就不需要这个附加强化物了，强化物撤销，就不是贿赂，在这里强化物只是一个工具。

讨价还价，不给强化物就不干是贿赂吗？

► 家长需辨明训练项目是不是和孩子的能力相差太远。

▐ 举个例子，妈妈非常想教孩子关心人，所以妈妈就让他每天放学回来，问妈妈3个问题，妈妈想这样训练他一段时间，他以后能够去关心别人。于是她和孩子约好，每天问妈妈4个问题，关心妈妈，妈妈就给他一片海苔片。做了几个月以后，妈妈说：宝宝表现的很好，以后可以每天问我五个问题吗？孩子说：那你得给我两片海苔片。

在这个例子里，可以看出这个孩子的能力和训练项目差太远了，他根本不知道关心他人是怎么回事儿。训练了这几个月，孩子的眼睛全都盯在海苔片。他之所以问妈妈问题，并不是对这些问题有任何兴趣，对妈妈有关心。他的兴趣始终停留在海苔片上，而且几个月下来也没有进步，所以这里的强化物就用成了贿赂了。

综上所述，我们使用强化物的目的，是使用这个强化物作为一个引导，引导孩子慢慢注意到这个技能，掌握并学习这个技能，最后让使用技能本身变成奖励，取代附加强化物的奖励效果，强化物就可以不用了，这个技能就变成他自己的。