琛妈突然很有兴致的问我：你在给YY读绘本的时候，有什么困惑吗？
我半开玩笑的答：打瞌睡算吗？因为每次YY让读绘本都是选很多本读个没完没了，对于工作一天了的老母亲，照实承受不住。
追溯起来，我的首个困惑应该是，啥是绘本吧？
是的，在YY两岁前，我也没给他读过书，也不知道绘本是啥，是后来偶听的琛妈在爱阅公益主办的阅读推广人上课，我才知道，还有绘本这样的书，亦或者说，我可能接触过这样的书，但是我并不知道那就是绘本，绘本是啥？
我在想，中国有多少父母，是按部就班的有了孩子，但是对于孩子的教育仅限于自我现有的认知，并不知道如何养好他，市场上的指导书琳琅满目，无法辨别，不敢轻易选择，就如之前非常流行的孩子哭了不要抱的理论的那样的书，在我怀孕期间还能听说这本书的各种好，后面没多久就看到负面评论，说用此方法带出来的孩子，可能会有心理问题。
就连演员马伊琍都曾经用此书的方法带第一个女儿爱玛，后面发现给女儿的安全感造成了问题，需要她很费力的去纠正。
十年树木，百年树人。
按照精神分析学家弗洛伊德的说法，孩子在5岁之前的生活，会影响他以后人生的行为方式。那么这5岁前，考验的必然是家庭养育。我们想要建立书香家庭，书香国家，书香社会的愿景，也是开始于家庭。
而0-6岁的绘本阅读无疑是家庭教育最重要，最有效，最简单易做的方式。
那么，什么是绘本？
绘本又叫图画书，指用文字和图画一起讲故事的书。所包含的内容范围很广，既包括那种没有文字，仅用图画讲故事的无字书，也包括图画只是作为文字的装饰的插图书。
而且绘本不但适用于儿童，所有年龄段的人都适合。
一般而言，儿童的阅读是从纸板书开始的，然后是绘本，之后是桥梁书，再之后才是小说和散文。绘本和纸板书一般是由成人读给儿童的。绘本虽然只是儿童阅读的一个阶段，但它确实可以让儿童为终生阅读做好准备。
一般绘本是图文并存，文字能描述图片，图片能猜出文字，你如果看过《母鸡螺丝去散步》一定能感受到文字和图画合作的魅力。
无字的绘本现在变的越来越流行了，一般认为有少数几个字的绘本也属于无字图书，比如大卫*威斯纳的《疯狂星期二》，和杰兹*阿波罗绘制插画的《抱抱》，书中仅有的单词就是HUG。
0-6岁应该选择什么样的绘本？
教育家沃尔特*索耶 说，成功的角色塑造需要作者是有讨喜读者和让人铭记的能力，他们不一定要卓尔不群，或者是又超能力，像大卫*香农塑造的大卫那样。孩子们喜欢大卫也许是因为感到了大卫和自己很像，环境也熟悉。
所以，绘本的选择，并不是看它得过什么奖项，是不是经典（当然经典绘本之所以成为经典肯定有他的独特之处），而是要考虑孩子自己的情况去选择，最好也让孩子参与一起选择。
父母有时候选择图书是根据自己的喜好，想让孩子看什么书，但有时候孩子可能并不喜欢那本父母选的书，父母买了或者从图书馆借了很多书，最后孩子可能喜欢的只有那几本，就是最好的证明。
有次在图书馆借书，我看到了一本《森林大熊》，但是我看字太多了，随意翻了下就又放回去，YY看到了，一定要借那本，借回家后也最喜欢让讲那本，讲了很多遍。
应该怎么样阅读绘本？
1.首先避免几个阅读误区：
误区1，指读。
很多家长为了让孩子多认识字，或者为了让孩子知道自己都到了哪里保持步调一致性，或者仅仅是作为子自己阅读时的习惯，进行指读。
有研究用眼动仪对孩子在听绘本的时候，关注点在哪里进行跟踪，发现孩子的关注点在图上，并不在字。而6岁前的孩子，用皮亚杰的认知发展阶段理论来讲，还不具备具体运算能力，认字对孩子来说是个负担。
有次图书馆借书，在消毒柜给书消毒的时候碰到一个排队的父亲，带着4岁多的男孩手里仅拿着3本书，他看到我抱着厚厚的一摞，就问，你家孩子多大啊？能看这么多书啊？我家孩子能认400多个字了，可是就是不爱看书。
这也是很多父母的误区，认为认字了就能多看书，其实多认字和爱看书间的因果关系并不强，阅读是培养孩子的阅读习惯和兴趣，孩子的兴趣是看色彩鲜明的图画，而不是对他们来讲没有任何意义又抽象难懂的文字。
误区2，读绘本的时候一直在提问，而且提很简单的问题。
有个妈妈来朋友家做客，看到朋友家书架都是孩子的绘本，她就感叹，我家孩子（3岁）不爱听绘本。这时候，孩子看到很多书，就从书架选了本让妈妈读，当时我还心想，这并不是孩子会让读吗？
接下来，妈妈在读绘本的时候，就开始了一直的提问：这个是个小鸟是不是？他们两个是在吃东西吗？这里。。。。。一直是这样是不是”的问题在提问，而且在我看来那些都不是问题的问题，她也在问。
果然，她问着问着，孩子就自己玩去了，不听了。
当我跟她反映这个问题点的时候，她很惊奇，专家不是说要多提问吗？
提问是提倡使用W+H 的方式，即，WHEN,WHY,WHO,WHAT,HOW。避免过多的使用是不是”的提问。
提问的技巧性不是很好把握，如果拿不准技巧，就照文字读就好，孩子自有他自己的视角，家长不需要有压力。
2.读书的时候要声情并茂，有感情投入。
琛妈在这点就做的很好，有次听琛琛读绘本，是读的《菲菲生气了》一开口就给人很激情的代入感，而且中间她还会穿插指出一下旁外音：你看这里很生气了颜色就变成了大红色，像火山爆发了。
她不认识字，仅看插图，凭自己的语言，很完美的诠释了绘本表达的意思。对于一个4岁的小朋友的语言力，已经很可以了。
3. 角色扮演，将是很好的家庭亲子互动的形式。
近期使用了角色扮演的方式给YY读书，我和Y爸一起扮演《老虎来喝下午茶》，YY扮演小女孩，爸爸扮演老虎，我演妈妈，最后是小女孩骑在老虎背上，一家人扮演的兴奋不已，可以克服我读绘本就瞌睡的状态，也增加了互动，很明显从那天之后YY更愿意和我呆在一起，感觉更愿意粘着我了，交流都更甜蜜顺畅了。
4.封面信息要读，因为那也是绘本的一部分。
文 xx，图 xx，译 xx，出版社xxxx ,一开始我也不知道读这些有没什作用，只是按照老师说的，读就是了。
大概检查了几天，每本绘本在读之前就看封面，把封面上的信息也读一遍，当YY听到出版社：北京联合出版公司的时候，他说，这个怎么叫公司，而不是出版社啊？
看，他已经听进去了，还能找到差别了。
长期坚持下来有助于他分辨作者的写作风格，出版社的风格，翻译者的作品等等信息，
可以给他以后自己选书有帮助。
亲子共读绘本，让孩子爱上读书，共建我们书香社会的美好愿景。
作者：奈美。一手育人一手育己的80后文艺女青年，儿童发展与教育心理学在职研修，育人慧己，即便是一束小小光，也要绽放温暖的光亮，幸福别人的童年的同时治愈自己的人生。