就教育这件事本身而言，有着学校教育、家庭教育和社会教育之分。但是很多人却认为教育只是学校的事情，以为把孩子送到一所好的学校，就什么都不用操心了，我觉得这是不对的。如何能让孩子更好的发展，就需要这三种教育环境互相支撑。我认为这三者的关系应该是家庭教育要支持学校教育、辩证社会教育；学校教育要促进家庭教育、适应社会教育；而社会教育则源于家庭和学校教育。为什么这么说呢？很多家长有自己的教育理念，但是作为家长他应该懂得，孩子大多数时间是在学校中学习，对于学校的教育理念，如果家长在没有深刻了解的情况下，表现的极为不认可，或是经常在孩子面前褒贬学校和他的老师的话，这对孩子并不是什么好的事情，因为这样会使孩子对学校、对老师产生不信任，那他又怎么能安心的在学校学习呢？

家庭教育对社会教育应该起到辩证作用，因为社会教育是不可控的，对孩子会有好的和坏的影响，作为家长，您应该告诉孩子，社会上是有好和坏的，让他知道以后的道路会遇到什么样的挫折，您要让孩子知道哪些是普遍价值观上的好，哪些是坏，建议孩子你要向着好的方面发展，不要受坏的因素影响。

而学校教育应该促进家庭教育，学校要通过各种途径，把自己的理念跟家长说明白讲清楚，通过家校培训和班主任的宣传沟通，让家长了解并支持学校的教育，这样家庭与学校才能形成合力，共同促进孩子的进步。这一点我觉得附小做的非常好，因为每学期都会有家校培训，作为学校方面，已经出处了自己的处理，作为家长，也应该主动参与进来，因为大家都有一个共同目标：为了孩子。

学校教育也应该适应社会教育，而不是回避社会教育。作为老师，如果我只顾着告诉学生如何成为高尚的人，告诉孩子如何成功，不去告诉他怎么面对挫折，那么孩子到社会上看到的世界与学校里教的完全不一样，那学校教育就会被社会教育同化，就无法去引导社会教育向好的方向发展。如果家庭教育和学校教育能互相支撑，并且辩证社会教育，那么，社会教育中的不好因素就会慢慢被淘汰，被抵消，社会自然而然的就会向着好的方向发展。

其次，是关于到教育到底要解决孩子哪些问题的思考。就拿基础教育的小学阶段来说，我认为这个阶段不是精英教育的阶段。也就是说，孩子在这个阶段，可以在一些方面做的不好，可以没有突出的特长，可以成绩不好，我们应该接受孩子这些不完美，因为他还处在发展阶段，就像个幼苗，你不知道他以后会长成参天大树还是一颗小草。所以我们要做的，就是要给他提供营养，告诉他，你所处的社会是什么样，你可以向着哪些方向发展，并把这些方向给他列举出来，让他去尝试，至于怎么发展，应该遵循他自己的选择。这个阶段不应该过多的对他进行评价，因为一些不正确的评价，会扼杀孩子的自信，会让他不知道自己该如何去发展。就像我们的教学，我觉得各个学科，应该以教方法、拓视野为主，而不应该纠结于到底教会孩子几个字，到底学到了什么，之后用一个人为的评价来评价他的好坏，这样对孩子是一种扼杀。就像我经常说的，孩子就像一辆汽车，你推着他走，虽然暂时他往前走了几步，但是那却是你用自己的力气，而且是违背他自己的意愿而给他带来的方向上的一些距离。如果你教会他方法，这就像在给他安一个发动机，虽然暂时他原地不动，一旦发动机安装完毕，你又告诉他这个世界什么样，哪个方向有什么，他就可以自己飞奔到自己想去的地方，就像别人常说的，教育是慢的艺术，教育需要等待，但是你不能什么都不做。这是我理解的教育。

再次，是我看到的一些矛盾。孩子的问题，家庭教育有不可推卸的责任，因为家长是孩子的第一任老师，且是终身老师。孩子在家庭中最有安全感，受家庭教育的影响也最大。作为家长，应该给孩子传递正能量，这样孩子也会受家长正能量的影响。我看到很多家庭存在问题，孩子也会相应的出现问题，家长无法解决时，会把希望寄托于学校，或是逃避，殊不知，学校教育并不是万能的，很多时候孩子还会受家庭教育和社会教育的影响，既然社会教育不可控，那作为家长，您不能逃避您的责任，因为您也是孩子最重要的教育者。如果孩子在学校受了五天教育，回到家再受两天不同的教育，也许就会出现5+2=0的状况，所以请家长一定要多花精力在自己的孩子身上。

还有就是学校教育评价与社会用人评价的分歧问题。我看到很多现象是，好学生到了社会上，却无法适应社会，而学校中一些调皮捣蛋的学生，到社会上却成了人才，虽然不是普遍现象，但是有这样的现象存在，这是为什么呢？我觉得这是对孩子天性呵护不够的结果。教师的评价有时会有标准答案，而社会评价则没有，在学校的好学生，这里的好”是相对的，学校家长眼中的好”，并不一定是社会承认的好”。但是学校评价的好，却成为学生升学和进入名校的评价，这就是矛盾所在。学生接受统一答案的教育越多，自己的创造力就会越弱，所以作为老是和家长，我觉得在应试教育的环境下，应该努力的去呵护孩子的个性、天性，在不牵扯道德问题的情况下，鼓励孩子的个性发展、保护孩子的创造力。

我认为课堂应该是轻松的，快乐的，让孩子有安全感的，老师和学生们的一起学习和讨论。我曾经问我的学生，什么样的课堂你们最喜欢，觉得收获最大，他们说并不一定是拘泥于一个方面的学习，也不一定是设计好的教学，提到哪，我们学到哪，让我们自己提前探究，分享、交流、讨论的开放式课堂，我们收获最大。但是那样的课堂，我想以现在的评价，可能实现有些苦难，但是我看到附小就在做着这样的努力，所以我有信心。