指出误区"现在的小孩子都特别爱看漫画书，以前我给孩子买了很多图画书，现在孩子上学后，能自己独立看书了，我就很少再给他买配图的书了，只有看文字，才是阅读，孩子都有一定识字量了，多看纯文字的书，阅读能力才会提高。可是，我儿子都7岁了，还是特别喜欢看那些很幼稚的图画故事书，这孩子是不是有些不正常啊？"
就儿童的阅读活动而言，早期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩，生动形象的图画，相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。如1-3岁是以图画为主的阅读阶段。
"图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。" 因此，孩子们的早期阅读是离不开图画书的。也可以说，图画故事书是孩子人生的第一本书，孩子们的阅读生涯是从阅读图画故事书开始的。
（1）图画故事书阅读是一种复杂的心理过程,需要学前童具备大量的知识、经验和策略，对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社化及审美能力发展都具有重要的价值。
有研究表明，高识字组的孩子和低识字组的孩子，同样看一本图画书，高识字组的孩子对图画的想象力反而不如低识字组的孩子。识字量大的幼儿更多关注来自文字的信息,往往一拿到书就逐字逐词逐句进行点读,即便是看图也属印证文字性的。因此,高识字幼儿阅读后,头脑中对画面特征的表象是模糊的。又因为文字具有"客观性"、"规定性"的特性,因此,高识字幼儿往往受文字表象的束缚,对画面的想像性较差,在编故事和想像人物对话及心理活动时,常常直接念书上的文字。而对于低识字幼儿来说,他们主要接受来自图画的信息，图画具有形象性的特点,生动的视觉表象能提高幼儿阅读的积极性,唤起幼儿对所视对象的兴趣和情感,有利于记忆。因为图画表达的系统符合儿童形象性思维的特点，图画故事书更加符合儿童的兴趣，更能激发儿童的想象力。图画故事书阅读能使孩子进入故事的美好境界，在这一过程中，孩子的思维能力和艺术审美能力不断发展，身心得以愉悦，情感受到陶冶。儿童的图画故事书阅读对儿童的发展，对儿童想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展及语言能力的发展都有着非常重要的价值。而且这种价值决不是文字阅读所能替代的。
（2）利用好图画，可以帮助孩子更好地理解文字，并结合上下文和图画学习生字词。
尽管很多儿童读物都有插图，但是，有的图书由于画面的内容和文字关系不大甚至相互矛盾、二者位置不恰当或者插图数量太少等原因，插图并不能起到它应有的作用。在分享阅读所使用的图书中，每一段文字都有与之相对应的图画，以充分体现该段文字的内容，二者紧密呼应。图画的颜色缤纷多彩，主人公形象生动可爱，背景细节丰富，夸张变形有趣而适当，能引起儿童极大的兴趣。
有插图不是目的，重要的是如何使用插图。分享阅读利用插图的方法介绍。
如何帮助孩子进行早期图画故事书阅读（1）指出不当的做法：有些家长把阅读就仅仅看成是让孩子来认字，或者让孩子读书的时候就让他照着文字往下读，那些孩子在读文字的时候就根本不去重视那些图画，一本厚厚的书，孩子也许仅仅只花了十分钟、五分钟就把书读完，然后就永远"束之高阁"了，这本书应该带给孩子真正的艺术享受和丰富的精神营养，孩子却没有得到，对图画中所给予的丰富的、各种各样的信息，却熟视无睹。这就失去了早期对于图画阅读的意义。
（2）要让孩子成为一个成功的图画故事书阅读者，家长自己首先必须学会和懂得欣赏这门艺术，家长首先要成为一个图画故事书的爱好者，成为一个图画书的阅读者。总而言之,我们认为,即使在学前晚期,幼儿已具有了一定的文字阅读能力,图仍然对幼儿发展具有独特的价值,成人应充分重视它,利用它。
笔者简介80后，被孩子称作父亲大人，习传统、懂中医、玩王者、会做饭。
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