文文的宝宝刚满两周岁，本该高兴，但最近她高兴不起来，因为她的孩子不让他干嘛他偏干嘛，小小年纪总跟她对着干。
文文对他说：不要乱扔玩具。”结果孩子听后马上哗啦”一声把满盒子的玩具扔了一地。不要把那积木放进嘴里！”孩子听后又马上把积木塞进嘴里。文文所有的不要”最后都成了提醒孩子要”。
这是因为这样的情况，她感到不知所措。小小年纪就开始叛逆了吗，问我该怎么办？
其实这就是我们常说的禁果效应”。
禁果效应首先，什么是禁果效应”呢？
在《圣经》中有一对夫妻，是人类的始祖，名叫亚当和夏娃。他们由上帝所造，是人类历史上第一对夫妻，在伊甸园中过着快乐的生活。有一天，神对他们说，园中树上的果子你们都可以吃，只是分别善恶树上的果子你们不可吃，吃的日子必定死。
亚当的妻子夏娃在园中经常路过那颗树，每次看到其上的果子，总是咽咽口水想吃，觉得特别喜欢。园中的蛇看到了，就起了邪恶的念头，欺骗夏娃说，神岂是真说这善恶树上的果子不可吃吗？你吃的日子不一定死？
夏娃听信了蛇的谎言，摘了善恶树上的果子回家，并让亚当也一同吃了这果子。最终，他们俩因为违背上帝的话被逐出了伊甸园。
所以，禁果效应也叫做亚当与夏娃效应”。现在引申的意思是，越是禁止的东西，人们越要得到手。越希望掩盖某个信息不让别人知道，却越勾起别人的好奇心和探求欲，反而促使别人试图利用一切渠道来获取被掩盖的信息 。
这种由于单方面的禁止和掩饰而造成的逆反现象，即心理学上的禁果效应” 。
前两天，一名初中生女孩周末躲在家里看小说，作业一个字都没有写。她妈妈发现后，没收了她的手机，并禁止她再看小说。结果她跑到顶楼，站在顶楼的边沿上想要轻生。
禁果效应的价值禁果”不但起不到禁止的作用，甚至还让孩子有想要轻生的想法。从上帝对人的禁止，到母亲对孩子的禁止，似乎都不管用。这样看来，禁果效应”难道是毫无价值可言了吗？
但事实上，禁果效应”并非一无是处。如果我们能掌握禁止之后的好奇心愈加强烈”这个特性，适当地使用禁果效应”来禁止孩子的学习，能让孩子对学习的好奇心变得更强，从而提高孩子学习的积极性。
宋代著名的文学家苏轼和苏澈两兄弟有一个很会运用禁果效应”的父亲苏洵。
苏洵是唐宋八大家”之一的大文豪，在教育方面也很有一套。苏洵老爹少年时不喜欢读书，像李白和杜甫一样壮游了很多地方，25岁的时候才开始发奋读书。
苏洵看到两儿子和自己小时候一样顽皮，心里不免有些担忧，恐怕像自己一样一事无成。他给儿子苏轼起名轼”，意思是希望苏轼像车前的扶手，默默无闻却扶危救困，不可或缺。他对两个儿子都寄予了厚望，但如今两孩子不喜读书。于是，他想了个办法。
每当两孩子在边上玩耍的时候，他就故意躲在一旁读书。等到两孩子玩得无趣时，便要找老爹玩。
他一看到孩子来了就把书收起来，露出一副此书很珍贵，不能让你们看”的模样。这两孩子看了，觉得奇怪，怎么每次我们来父亲就把书收起来不让我们看。所以，哥俩私下暗忖，老爹一定是把好东西藏起来了，所以每次趁老爹外出，他们就把书偷出来读。
渐渐地，他们在书中找到了乐趣，把读书当成了习惯，而老爹的目的也就达成了。最终，这一家三个男丁都成了大文学家，被称为北宋三苏”，流芳百世。
这是古人苏洵的故事，生活中也有不少应用禁果效应”有效提高孩子学习积极性的例子。
丁丁是三年级的一名男生，学习了一年吉他，可是近期学习积极性好像不是很高，每次在家里练习吉他看上去都有气无力的。
丁丁妈妈见状，就想怎样才能调动孩子的学习积极性呢，一番苦思冥想以后，她决定用禁果效应”这一招。
有一天，丁丁又像往常一样练习吉他了，在开始之前，妈妈把他喊住了。妈妈没有直奔主题，也没有批评他，只是说，占用丁丁一点时间，妈妈想跟你聊聊。
丁丁和妈妈聊了几分钟，两人聊得很开心。这时，妈妈突然向丁丁提出要向丁丁借吉他，她也要学。尽管自己兴趣不是很高，但借给妈妈好像有点舍不得。想了想后，丁丁还是同意了妈妈的要求。
可让丁丁没想到的是，妈妈竟然鸠占鹊巢，把吉他占为己有，除了把吉他从他房间搬走以外，还禁止丁丁随意触碰吉他，而她自己却每天弹得欢。这让丁丁有点气愤。
一段时间后，丁丁终于忍不住了，要求妈妈把吉他还给他。妈妈一看，禁果效应”开始起作用了，便故意刺激他说：反正你也学不会，碰它干嘛！”
丁丁一听，非常生气，暗暗下决心一定要弹好吉他，不让妈妈小瞧他。从此以后，每当放学回家，丁丁就直奔妈妈房间，趁妈妈还没有下班回家，赶紧练习，生怕弹吉他的水平被妈妈追上。
几个月后，丁丁弹吉他的水平突飞猛进，妈妈再次听到儿子弹吉他时，他已经能自如地弹奏很多首歌曲了。妈妈欣慰地笑了，她知道禁果效应”有了应有的成效，就将吉他归还给了丁丁。
而丁丁也逐渐在弹吉他上找到了乐趣，养成了自主练习吉他的习惯。
我们已经知道了适当地使用禁果效应”能有效提高孩子学习的积极性，那么具体如何运用在生活中呢？
1、确立目标
苏洵是希望孩子们能喜欢念书，丁丁妈妈是希望丁丁能喜欢弹吉他。那么，我们是希望孩子达成什么样的目标，需要确定下来。
2、反向而行
适当地禁止孩子接近你希望孩子达成的目标。苏洵希望孩子们喜欢念书，却不让孩子看书；丁丁妈妈希望孩子能喜欢弹吉他，却拿走他的吉他。我们希望孩子达成什么，就暂时禁止孩子接近什么。
3、适当诱惑
不光是禁止，还需要适当诱惑。苏洵在不让孩子们看书的同时，作出饶有兴趣读书的样子，让孩子们以为是好书，激起他们对书的好奇；丁丁妈妈拿走吉他的同时，自己却在隔壁弹奏得起劲，刺激丁丁学习吉他的欲望。这些做法都是对孩子们的诱惑，让孩子们对目标愈发感到好奇。
4、静观结果
时常关注孩子的变化，看看是不是需要加大刺激。丁丁的妈妈看到丁丁的变化还不够明显时，便故意刺激丁丁，反正你也学不会，碰它干嘛”，使丁丁下定决心要把吉他学好。不管是苏洵还是丁丁妈妈在适当使用禁果效应”的方法以后，都安静地等候孩子们的变化，观察是不是和我们预期的目标相符，根据结果的变化作出相应的调整。
最后，只需像苏洵和丁丁妈妈静待花开就可以了。
禁果效应的原则但在使用这个方法的同时，要记住一个原则：真情实感
有的父母跟我交流的时候说，我有时候在孩子面前像戏精一样，这样的做法就不值得提倡。我们在孩子面前不是演戏，好像需要提前写好剧情，而是当孩子出现一定的问题时，我们选择使用相应的应对方法，来改善孩子的状况，就像医生开药方一样对症下药，绝不是在孩子面前带着虚伪的面具，而是真情的流露。
以上就是禁果效应”。
好了，回到文章开始的文文，之前每到饭点她叫宝宝吃饭时总是说：宝宝，快来吃饭饭！”但宝宝无动于衷，仍然玩着手中的玩具，像没听见一般。
自从得知了禁果效应”以后，她改口说：今天的饭这么好吃，我们快点吃，都别让宝宝吃！”宝宝听到以后，立马放下手中的玩具屁颠屁颠地跑过来吃饭了。
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