教师和父母也可以通过鼓励孩子交朋友来帮助孩子获得社会技能。
友谊之所以重要是有很多原因的。主动与朋友接触的儿童更可能获得成功，这可以增强他们的自信。当儿童与朋友一起玩游戏时，他们的游戏会更复杂更成熟，这能提高他们的能力。比起关注他人的感受，许多儿童更关心朋友的感受，这一点能鼓励他们练习观点采择。
为什么儿童要与同龄人建立友谊，而不是整天和成年人一起玩儿？我们想想，父母可以陪伴孩子一生吗？在孩子的成长道路上所有的危险和挫折，我们父母都能有超能力感知并提前做好规避措施，不让孩子受到任何伤害吗？我们成人能保证我们的孩子一辈子除了接触父母，不会接触任何人么？很显然这些我们成人都无法做到。
儿童参与到同龄人的游戏当中，就是让他去面对挫折，面对困难，学会成长。试想，当一个儿童在吃棒棒糖的时候，我们成人会走过去，一把抢下来说我要吃”吗？作为一个正常的成年人，都不会这样去做的。可是当孩子的同伴去抢孩子的棒棒糖时，那么，社会能力就提升出来了。首先，孩子一定感受到了害怕和委屈，然后孩子一定会想方设法地拿回自己的棒棒糖。这个时候，无论孩子是自己去抢回来，还是请求成人的帮助，都发展了孩子的社会交往能力。
小学低年级阶段，许多儿童都会拥有一位最好的朋友。这种关系十分重要，因为它提供了发展人与人之间相互了解的最好机会，而这种了解是行为社会化所必需的。
学习观点采择因为儿童想要维持和他们的朋友的良好关系，所以他们有很多理由去试着在争吵中理解其他孩子的想法。解决彼此的差异，提供了非常有价值的练习，促进了儿童理解别人观点的智力，让他们更重视他人的感受，掌握矛盾处理技巧。
从他人的角度看待事物的能力，即观点采择，社会技能的关键，同时，考虑他人的感受，也需要智力。
观点采择能力是一个基本的发展任务，它是所有社会认知发展的根本。没有这种能力，儿童会继续以自我为中心，不能够考虑他人的兴趣，需要和权利。
移情，感性的观点采择以及同情，与情感发展息息相关，而理性的观点采择择与智力发展相关。
所以，真正的观点采择是在即使别人的观点与自己的观点相矛盾时，也能考虑到他人的观点。
意识是从自我中心的角度到能够回应别人甚至能揣测别人的感受的过程中逐渐发展起来的。
根据罗伯特•塞尔曼的研究，人们经历了以下五个观点采择水平：
1、0级水平，即没有意识到他人有与自己不一样的感受和想法，这在学前阶段较为普遍。2、在小学低年级阶段，大多数儿童达到了1级水平。此时幼儿意识到别人有他们自己的感受，但在考虑自己的感受时，仍不能够考虑他人的感受。3、到了小学高年级，儿童的思维已经普遍达到了2级水平。在这一发展阶段，儿童能够同时考虑他人和自己的观点。4、3级水平和4级水平则表现了更高水平的去自我中心，并能调整相互的观点，然而，这些通常直到青春期和成年时才会出现。成人帮助儿童发展观点采择能力的最好方法是演示。另外一种有价值的教育方法是当儿童有各自不同的观点时，直接探讨儿童的这些不同观点。
儿童与成人建立起信任关系后会更能够理解他人的观点，理解他人观点的能力是成功人生的基础。