自由，是个抽象的词汇。怎么理解自由，隐藏了每个人的价值观。我们邀请不同领域的专家，从各自的理论体系出发来剖析自由，也许能帮助我们好好梳理—对孩子来说，什么是真正的自由。

苏小妹 国际华文蒙台梭利协会理事长——【让孩子在自由中感受理性的爱】

1、没有纪律，就无法理解自由的度

自由与纪律是一体的两面，没有纪律，尤其是自律，就无法理解自由的度。自律需要在自我感知和探索中完成，成人唯一能做的就是赋予他自由的时间、自由的空间和允许”自由地表达自己的方式。唯有在自己的感知和探索的过程中，孩子才能发现自己的极限、自己的长项与短处，发现自己和环境之间的距离或宽度，这样就能慢慢形成自律。

成人只有在以下三种情况时要引入他律：行为和动作会伤害自己、行为和动作会伤害别人、行为和动作会伤害环境，此时成人要给予指导、引导或说明。

2、拥有不同价值观的父母，自由的尺度会不同

在自律与他律的前提下，自由与规则行使起来，会出现很多差异。造成这种差异的原因一是文化与生活习俗的约束，比如用餐礼仪、作息时间等。二是价值观的差异，按照马斯洛的需求层次论，不同需求层次的人，关注点会完全不同。也就是说，拥有不同价值观的父母，会给予孩子不同的自由尺度。

3、给孩子自由，我们能做什么？

1、观察孩子：因为每一个孩子都是独一无二的，都有他自己的需要尺度和需要表达的时间、空间和动作。

2、思考自己的文化与生活习俗对自己所造成的约束有哪些：这点很难，因为文化如水，我们如鱼，鱼是最后一个知道有水的，也就是说，人是最后一个知道自己是带着文化烙印的人。

3、发现自己的需求层次并提升自己的层次：如此，才能推己及人。爱是温馨的，可是爱的方法却需要学习！

王东异 初乐元幼教机构总裁——【自由，是在一定的界限内，接纳和认可孩子，给孩子主动权。】

1、自由，一定是在界限内的自由

一定要让孩子知道哪些是不可以做的，比如危险的事情、伤害别人的事情，违反道德和法律的事情……在界限之内，孩子有充分的自由。

2、自由，是要给孩子主动权

现在的父母很容易操控”孩子按照大人期待的方式去做事。从孩子的角度出发，在一定的界限内，做什么、怎么做，他们应该有主动权。

3、自由，是要接纳、认可孩子

这点很重要，父母不要把自己的期待等同于孩子的成长目标。应该尊重孩子的个性，接纳孩子的差异，不要强迫孩子去做他没有能力做或者不愿意做的事情，比如内向的孩子，我们就不能总是期待和要求他大方点”。这，是孩子的自由。

4、内化的规则帮孩子更自由

规则的最佳状态应该是内化的规则，而并不是外界强制给予的。规则需要落实到每天的生活中并成为习惯，只有当规则变成了孩子内化的规则，孩子才会拥有真正意义上的自由。

每个人，不管是大人还是孩子，都要审视自己的行为对别的生命、环境，社会是不是有破坏性。

兰海 上濒成长教育机构创始人——【自由，是一种权利，是孩子了解、探索世界的权利】

1、自由，是对生命的尊重

每一个生命降临时都是没有束缚的，世界对于他们虽然是新鲜陌生的，却是完整的。他们开始慢慢学会哭、笑、爬、走，学会说话，学会用语言表达自己的情绪，而学习这一切的同时也是他们开始探索世界的过程。

2、自由，是孩子探索世界的权利

对6岁前的孩子，自由是一种权利，了解探索世界的权利。他们可能因为好奇而把家里弄得天翻地覆，正是这些过程帮助他建立了自己对世界的感知，意识到自己的重要性，建立了自己和群体的关系，自己和环境的关系，自己和世界的关系。所以自由是让孩子不要因为成年人对自由”的错误理解，而剥夺了世界对于孩子行为的反馈。

3、孩子需要真实的世界

如果父母为了让孩子得到自由就让他任意地违反规则，或者让他免于破坏规则后的惩罚”，实际上是成年人把一个不真实的世界呈现给孩子，也就让孩子错过了体验规则的机会。

李跃儿 芭学园创始人——父母拥有多少精神的自由，就能给孩子多少自由

1、自由，要有足够的现实感

自由是一个生命必需的成长空间，就像空气、水、阳光、爱一样是必需品，这是生命成长最基本的前提。但我们的孩子面临的现实，常常会令人愤怒而无奈，怎么办？谁都逃不脱生活的具体环境。我感觉，自由类似戴着镣铐跳舞，需要父母有足够的现实感。也就是说，不能用一个理想的自由标准去要求现实、跟现实作对。这是一种对自己、对孩子负责的态度。

2、自由，需要父母一直成长

父母拥有多少精神的自由，就能给孩子多少自由。孩子成长中必然会出现各种问题，好的父母会消化孩子倒给自己的坏东西，把经过处理后的好东西反馈给孩子。现实中很多父母把自己对现实的恐惧和焦虑倒给孩子，各种说教、各种报班的背后，是父母自己的恐惧心理在作祟。

李跃儿 芭学园创始人——自由与规则，关键在于孩子的自我建构

1、没有边界的自由是孩子的雷区”

人类生活一定要有边界，如果失去边界，就失去安全感。在一个没有任何边界的环境里，孩子不知道在安全范围内可以做到什么地步，就会乱试，就会遭遇被批评，冲突就越多，伤害也越大，我们把这叫做雷区”。

2、自由，关键在于自律

自律，就是让孩子在真实的事件中对相关因素进行判断、总结，然后自己去选择做还是不做。比如孩子们都在地毯上玩，一个孩子非要穿着鞋上去，这时候你会怎么做？大声呵斥不许上去？比较好的做法是平静地告诉孩子，你这样不能上去，因为会把地毯踩脏，会影响到别人。然后和孩子一起想办法解决这个问题，比如是脱了鞋？套个鞋套？放弃上去？让孩子自己做选择。

很多父母通过情绪、体罚、批评、奖励去执行规则，但是最好的办法是在孩子违反了规则时，让这个过程成为孩子学习的机会，是在孩子不知不觉中完成了自由与规则的建构。

3、自由，是智力自主

人在自己的环境中生存，智力必须自主才能易于生存，什么是智力自主？举个例子：我提问孩子：天空是什么颜色的？”所有孩子都会说蓝色！”我说：请你们看看窗外的天空，它是什么颜色？”很多孩子说是白色”。我继续提问：为什么是白色？”有的孩子说是因为日本核电站爆炸了，有的孩子说因为有一层白白的云……孩子们说着，我开始用浓浓的蓝色，在一张白色的纸上画上深蓝色的天空，上面还有很多亮亮的星星，边画边说，有一次在旅游时，夜晚我看到的天空是这样的，孩子说大李你画的星星不像星星，像一块块金子，你应该画上光芒。我按照孩子的想法给星星画上光芒，这时所有孩子都大笑，因为星星看起来成了太阳……整个过程让孩子自由探索和表达、思考、评价、他们所表达的结果是由于他们的经验、知识、感受和思考总结归纳的结果，不是为猜测我所需要的正确答案的结果，这就是智力自主。

在自律和智力自主的前提下，孩子构建起自我，也正是我们要培养的有自我的人，自我就是有自己的观点、态度、信念、思考、感受。

4、帮助孩子建构自由与规则，父母需要不断练习

很多父母纠结的节点”可能不在于自由的度，而在于对儿童了解的盲区。养育孩子仅仅知道道理还不够，还需要练习。举个例子，我告诉一个人要怎么骑自行车：右腿要跨上去，左右脚交替，拐弯的时候一边的手臂要伸长……如果考怎么骑自行车的道理，都能答100分，但是知道了原理，不一定会骑自行车。所以，新时代的父母，光学习理论，明白道理还不够，要成为一个能正确帮助孩子的父母，还需要多加练习。

武志红 著名心理专家——自由，就是让孩子成为自己

1、什么是成为自己？

成为自己，就是心理学家马斯洛所说的自我实现者”，他们具有很多特质，如具有超然独立的性格、不迷信权威、反对盲目遵从、有超然的创造力……

2、成为自己的孩子什么样？

一个3～4岁的孩子，妈妈带着他在小区散步，迎面走来一条看起来脏兮兮的狗。妈妈本能地说了一句：这条狗真丑！”孩子对妈妈说：你对狗怎么这么没礼貌！狗有狗的模样，你通过你的眼光看觉得它丑，狗狗们可不一定这么看。”这个小家伙虽然很小，但他已是成为自己的人了。

3、父母不是孩子的答案

其实，所有的孩子一开始都是成为自己的人，但抚养者们非得想按照自己的意志去塑造孩子，于是孩子的意志被压制了，最终在不同程度上丢失了自己，逐渐变成了父母意志的产物。所以父母不要试图扮演孩子的决定者，而应该给予孩子独立探索的自由，那样即便幼小的孩子也一样是一个成为自己的人。

微博热议给孩子自由”

@高晓松：亲爱的女儿生日快乐！感谢你看得起咱家，4年前赶来投胎，听说投胎的决定时间只有5秒钟，看来你心明眼亮有办法。我猜你一定是带着剧本来的，所以我们不会多打扰你，让你学这学那，或者不让你干这干那，你就自由且自然地长大吧。唯一的希望是，你长大后的剧本里还有我们的角色，哪怕是路人甲乙，都好。

@李开复：在我个人成长中，有件事意义重大，就是5岁多时我决定不要读幼儿园而去读小学。我的父母答应只要考得上就让我读，最后我考上了。这是我第一个重要的人生决定，我因此意识到自己不是父母的附属品，而是一个有决策权利的人。放权会培养孩子的自信，在信赖中长大的孩子会相信自己，以后也会相信别人。在放权的环境中长大，孩子也会具有独立自主的能力，深具责任感。

@周国平：对于孩子的未来，我从不做具体的规划，只做抽象的定向，就是成为一个身心健康、心智优秀的人。给孩子规定具体的职业路径，是一种僭越和误导。我只关心一件事，就是让孩子快乐、健康、自由地生长。只要做到了这一点，他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定，比我们现在能做的好一百倍。

美国教育中的自由”

● 美国的幼儿园中，如果一天安排10个活动，8个活动一定是孩子自主的活动，前提是老师明确规则。

● 教学中可以充分各抒己见，课堂纪律宽松民主。

● 美国的家庭，会有明确的家庭分工和规则，比如谁倒垃圾，谁擦厕所，几点关灯，看电视时间多久……在这些都遵守的前提下，其他事情、时间都可以自由安排并得到尊重。

● 无论是家庭，还是幼儿园，都非常重视公民教育。所有社会规则都要从小遵守，比如过马路红灯时不能走，在公共场合不能大嚷大闹影响别人……

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