很多人都听过三年级是小学的分水岭”这一句话。这其实说明了一个现象：小学一二年级成绩好的孩子，有部分到了三年级就会出现一定的下滑。
这种情况的出现，主要还是跟学习方式有关。
一二年级孩子都还比较听话，能够听从老师和家长的教导，按照要求学习。但是到了三年级，孩子有了一定地反抗，不再愿意按照别人的要求”学习。或者是孩子学习遇到了一定的困难，但是家长依然按照一二年级的方式来要求孩子，孩子却不能够像以前以往掌握知识。
主动学习是最好的，这样的孩子一般能够按照自己的节奏学习，而且有自己的想法，能够改进自己的学习方式。
其次是自觉学习。自觉学习的孩子，能够按照老师和家长的要求来完成。但是稍微欠缺一些灵活性。
最难受的是被动学习的孩子，老师和家长推着学。大人感觉很吃力，孩子感觉很痛苦。
如果想要提高孩子学习成绩，最根本的解决方式就是提升孩子的自主学习能力。但是这个需要长期的培养，特别是从一二年级就要有意识的培养。
如果孩子属于被动学习型，那么家长只能够辛苦一些，慢慢开始调整孩子的学习方式。
下面我们给出几个步骤：
1、给孩子鼓励，让孩子重燃信心
毕竟孩子一二年级都是优秀的成绩，那么家长需要鼓励孩子，相信孩子能做到。同时，和孩子一起检查一下，到底是学习方面需要做什么样的调整。
信心是黄金，没有信心的孩子，学起来就特别吃力。家长切不可因为孩子暂时的成绩下滑给孩子不良的心理暗示。
确实听不少人说，孩子在三四年级是一个过渡期，很多一二年级成绩好的孩子到到三年级可能就下降了，但是很少一落千丈，最多变中等，而中等学生很可能成绩追上来了，但是常常不及格的学生，只会越来越差。
一二年级成绩好。怎么好？无非就是大家说的95分以上就是好成绩。首先我们要明白分数的高低并不能体现孩子的能力，因为一二年级知识非常基础。有的孩子提前学习，勤刷题，传授孩子应试技巧。孩子会比较容易取得高分。相反有些孩子思维活跃，不按照应试要求答题，可能思维能力很强分数却不高。到了三年级开始对孩子的思维能力要求高了一部分曾经的高分因为思维跟不上成绩自然就下去了。而一些思维能力不差，只是缺乏应试技巧的孩子一二年级成绩不怎么样的反而就上去了。举个例子，我一个朋友说他孩子班上一个小男孩一年级只有五十多，二年级有七八十。三年级基本就是九十多了。而他自己的孩子一二年级都是九十多。到了三年级就只有七八十。老师说是思维根本上。所以要解决三年级效应问题根本还是在于要培养孩子思维习惯，培养孩子主动思考解决问题的习惯。这种思维习惯养成是从学前开始，并且主要由家庭教育完成。父母要摈弃传统的给孩子灌输知识的观念，不要在意孩子脑子装多少知识，而要重视孩子如何去思考。当孩子遇到问题的时候不要急于告诉答案。可以引导他尝试解决。对于知识也不要一来就给答案，引导孩子自己探索总结。和孩子一起讨论，共同合作学习都是不错的学习方法。注重孩子思考的过程，而不要太在意结果。即便得到得结果不对，也不要立即否定。 一定要从小培养孩子主动思考的能力。不能说等到三年级孩子出现问题再来重视思维养成就晚了。
说白了，小学生的成绩都是有假性的，不足以挂齿，只要不是太差（60一下），就不是大问题。
如果说要提升成绩的话，先要分析其主观因素。
一二年级按现在国家教材要求，只有语文和数学两个学科，三年级增加了英语和科学，一共四门学科。学科多了，孩子的学习就会立马出现问题了！低段学生主观能动性太差，需要家长朋友们的密切配合，如果你作为家长，没有做好应有的配合，孩子成绩是怎么也提高不了的。
其次，说到具体学科。举例如语文，它也是从基本的认识字词”，到三年级开始增加了最为主要的习作”。一二年级就是看图写话”，简单几句话按要求说明图中内容就行了。作文可不是几句话能行得通的，所以字词”训练加上教科书的学习，才能提高学习语文的能力。有点难，理解稍微有点不好的，阅读和习作就大打折扣。
以上是我对于三年级现象的认知，不知能不能帮助到你。笔者认为，孩子成绩出现问题是多方面的，也不是一朝一夕造就的。提高自己的认知，多和老师沟通。
三年级的孩子成绩下滑主要是在两个方面出现了问题。
1.作文方面较薄弱。
2.孩子做题粗心。一落千丈”未免夸张用词了。三年级知识确实在难度上有了很大改变，比如自然数扩展到分数和小数的认识。空间与图形开始认识周长、面积的概念。拿数与代数部分，小数、分数的意义，分数与除法，分数与小数，生活中的计量单位换算，数位顺序表（万以内数）各知识点是有关联的。更注重学生对于已学知识的理解和体会数学知识之间的关联性。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！成绩变差，肯定是哪一个环节除了问题，可能是口算到笔算的转变，也可能是应用题审题习惯，数量关系的理解等等，希望拿出具体失分点来详细分析，制定专项提升计划，这样才有效。下面针对于理解难点进行详细建议，供您参考！
三年级数学
① 数位顺序表
从一年级趣味数学专栏两位数认知开始，我就比较重视数位概念以及对应练习。更建议配合孩子完成数位顺序表的制作及延续，二年级增加到了千以内数，和万以内数的认知。当学习小数时就可以建立知识系统了。
孩子一二年级成绩好，说明基础不错。到三年级成绩一落千丈，这里有主观原因和客观原因。
主观原因。
孩子以为自己成绩好，有骄傲自满的心态面对学习，不能根据学习难度的增加，调整学习方法和学习态度。
再者在一二年级时，没有养成良好的学习习惯，没有好习惯，自然不能应付更加困难的学习任务。一二年级学习内容比较简单，凭着记忆力，就能取得好成绩。大部分时间不需要理解能力，到了三年级，主要考验的是理解能力和表达能力，开始写作文和大段的文字阅读，就是最好的证明。
前段时间回答了一个问题，一直强调12年级的孩子必须拿到满分，遭到了很多家长和教育同行的抵制，我不知道您的孩子在这个12年级的时候能够得多少分，如果你沾沾自喜的认为他考个八九十分就可以的话，那么三年级的成绩一落千丈，是一种正常的状态。
很多家长和教师同行还是没有理解知识的具体含义，12年级的知识是我们的基础中的基础，他属于可记忆性知识，这些可记忆性知识对于孩子来讲，对于孩子的以后学习来讲是必须掌握的，因为这些基础知识构成了，在以后3到6年级，甚至更高年级逻辑思维方面的基础。
一个简单的例子来讲，十的n次方和五的n次方，他们之间的差距有多大？如果我们把n换成了年级的话。
所以说在一年级的时候我们看到了相差的五分，在高中阶段有可能会被放大成天文数字，也就是说在以后的学习中，如果孩子不迎头赶上，付出更多的努力的话，追赶上一些学习好的孩子几乎是不可能的，因为差距从一年级就开始了，当然这里的差距不是指成绩，而是指对知识的掌握度。
当然我们也可以选择其他的方式来完成自己的逆袭，就是所谓的弯道超车。
如果你已经发现自己的孩子知识比较低，唯一的做法那就是紧紧跟上，老生常谈的话还是把基础打好，所谓的基础仍然包含了数学的理解，如果有条件的话，建议还是把一年级的课本再拿出来做一遍，让孩子对一些进位加退位减一些图形图画题的理解，加深印象，加强练习。
没有更好的法子，如果只是让孩子把三年级的知识学好，试图通过这种方式改变孩子现在的学习状态的话，是不可取的，我们仍然需要从最原始最根本的基础上去寻求答案。
知识是一种递进性的关系，是一种等比数列发展的过程。谁想把它理解成等差数列，最终会倒霉的。
难怪说现在职场中的父母累呢，白天想工作上的事情，晚上回家还得关心孩子学习上的事情。两头忙。要说一二年级成绩优异的孩子到三年级掉队的。这样的事情应该说不多见，但也不少。主要是因为：
1学习习惯的培养。因为一二年级的学习量不大，所以主要是侧重于学习习惯的培养与锻炼。因为一二年级难度有限，基本都是一些需要记忆的东西，所以每次考试大部分同学基本都会得高分。同学之间拉不开差距，也看不出来很大的区别。但是，如果一二年级能养成认真听讲，课前预习，课后复习的学习习惯的孩子，在三年级如果继续保持，基本上学习不会掉队。
2学习态度。三年级以后，需要学习的功课多了，难度也加大了，需要做的作业量也大了。这个时候，如果养成了好的学习习惯，基本上都是能完成作业的。但是，因为有的有拖沓的习惯，还有的本身听课不认真，导致作业不会，这样就会每次作业时间比一二年级长的多，再加上家长的责怪，有的孩子就会有厌学的心理。越学越吃力。这个时候，一些一二年级优异的孩子，三年级就会慢慢的掉队。三年级开始，学习差距开始拉大，开始不愿意学了。有的家长开始给孩子报班补课，导致孩子的学习时间越来越长。
如果三年级掉队，家长不要着急，还是从孩子的学习习惯和态度上下功夫。养成好的学习习惯，掌握一些激励方法，就是掉队的孩子也会很容易把学习抓上去。少牵扯家长的精力。
此问题你有什么不同的见解呢？
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