留级制恢复利大于弊，孩子小智能结构发育不是同步的，心智发育都有差别，特别理解能力不一样的，现教材改的乱码七糟，美其名曰开发孩子智力，其实在那折磨孩子呢，出些脑筋急转弯题，我一同事孩子爸是国家前五重点大学高材生，小四级数学急转弯题愣是解不出来，开家长会大家提出来，班主任老师说现在数学课本我们都不知道怎么讲，还在好我们都有答案，我们也是对付着讲，以后家长遇到孩子不会做的题你们就让孩子上学问老师吧，我给他们讲，听说现在小学课本改了，那还好些。
###现在国家实行九年义务教育制度，马上还要实行十二年义务教育，国家制定九年义务教育时，不知道有没有考虑到留级这个现象，每个学生的智商都不一样，有的学生学习好，有的学生成绩差，差的确实需要留级，但这就带来一个问题，如果你在九年义务教育体系中留一级，那么国家是免费九年，结果你需要上十年，那么国家就等于多供你读了一年，这牵扯到教育经费支出，所以现在不让留级了，但是不允许留级根本就不科学，没有做到实事求是，我上小学的时候，有的学生能在一个年级读三年，有的孩子根本跟不上课，不留级根本不行，国家应制定一项规定，哪怕留级自费呢，也要允许一部分学生留级，这很有必要，也符合教育的客观性。
###利大于弊，我是老师我有发言权，中国的文凭太好混了，有的学生懒得作业不写，课不听，考试零分照样拿毕业证。小时候老人说学习不好留级到胡子白都成空话了！现在基本上没有留级的，要么就是学生要复读。留级说是没有下届学籍所以都毕业
###留级与不留级的差别：留级，指各种原因导致学习差，继续升级有可能持续落后 。不留级指无论学习好坏，全部升级，好者保持，差者继续。后者很难赶上。甚至影响一生！留级，学校家庭，共同寻找原因，改正，纠正，再加学生努力，可以彻底改观！或能后来居上！我举一例：在七十年代初期，我家生活极度贫困，爸妈，兄弟姐妹七口人，春季青黄不接，靠吃返销粮和野菜度日。爸爸是生产队指导员，披星戴月干！妈妈白天生产队劳动 ，晚上纺线，织布，每天干到深夜！因贫穷，操劳过度 ，妈妈病了 ，无暇顾及孩子们。弟妹们贪玩，学习下降。三弟小学三年级，老师决定留级。我家接受了，但心里很难受！后来，妈妈病好了，弟妹们也知道用功学习，以后，相继考取县一中，二中，分别考取河北医科大学，清华大学，解放军重点大学，及研究生！成长为专家学者，及部队高级干部！所以，有时，给孩子们一个改变时间，对国家，对家庭，对孩子都是有利的！！
现在的教育是六岁的儿童上一年级。有的刚刚满六岁就上了一年级，上一年级以后发现接受能力差，考试慌张不稳定。想留级学校不允许硬着头皮上了二年级，同样的接受能力不够，又因为一年级考试没考好，小孩有了自卑心理，甚至讨厌学习，不想去学校。支持恢复留级制度利大于弊。
###开车上路，闯红灯的，是让他继续走，还是给予适当的惩戒提醒？
这种惩罚，不是为罚而罚，我理解为是让驾驶者精神上再调整一下，或是注意力更集中，或是梳理认清行车规则，这对再次上路都是有好处的！
从另一个方面讲，这种惩戒，也保护了其它路人的安全。更好的维护了路上的交通秩序。
教育如行车，亦有红灯，该亮就亮，该罚就罚吧！
###教育恢复留级制，是利大于弊，还是弊大于利？我觉得从整体来说是利大于弊。
大家都听说过一首歌，周华健的《花心》，其中开头的两句歌词是：花的芯藏在蕊中，空把花期都错过”。在成长过程中，有些小孩子的身心发育较早，而有些小孩子的身心发育较晚，特别是大脑的发育，有的相差出两三年。
恢复留级制，利大于弊。人有开化早的，开化晚的。或因家庭出了变故，或因本学生一时的不努力，学习成绩跟不上。如果恢复了留级制度，给他们一次或更多的机会，他他的成绩就会赶上去。毕竟上学读书的目的是为了真正的学到知识。而丕是混个初中或高中毕业证为目的。总之恢复留级制可能更真实，更人性化。
当然是利大于弊，你想想，可以留级，最大收益者首先就是教育机构中的学校，一，可以保障升学率，成绩不好的直接留级，成绩好的才可以进高三，升学率往后走，可以达到100%。二，留级的学生又要交一年的学费，本来一个学生只能剐一道钱的，现在好了，可以多次刮，效益又上来了，当然还有很多课外机构也粘光。三，能保证整个体系的长久发展 本来现在生二胎的不多，往后走生源紧张啊！现在好了，留级成绩线我来划，不过我是不会考虑学生真实成绩是怎样的，我考虑的是未来几年的生源不足，怎么弥补和补充数量的问题……
刚刚说了，首先收益者是教育机构，接下来就是整个社会收益了。21世纪什么最重要？人才 ~，怎么培养人才？能入大学就是人才~，怎么才能让所有的学生考上大学？一，扩大大学招生数量~，二，留级~，所以本人对教育产业化提出者五体投地的佩服，真是绝了，高人啦……一下就奠定我国位居全球第一的教育地位。你看看那些大学毕业的学生，真是了不起，他们从事高端尖的工作，就算找不到工作，也在家里自主研究，独立专研，多有希望啊！
弊的话可以忽略不计，太小了，牛都丢了，谁还在乎这牵牛的绳子……
###留不留级，只有学生自己的能力最有发言权。学生上学读书的目的是什么，也最能解答学生留不留级的问题。学生家长让孩子去学校读书是为了什么，更能体现留级”的去留问题。基于这三种情况，学校是没有是否留级”的决定权。学生自己不乐意，强制留级效果不会很好；学生家长不乐意，留级就会留出问题来。所以，决定是否让学习成绩不好的学生留不留级，首先得征得学生自己，学生家长的理解，同意。只有学生心服口服，心甘情愿地同意留级，留下来才会产生上进的学习动力。如果把留级当作对学生不上进的惩罚手段，那祥的留级就实在不该有！我本人小时侯上学也留过级，也确实该留下打好知识基础不可。要不怎么跟得上同班同学呢？拾个手指有长短。一个班里几十个学生，学习劲头，学识功底，学习成绩，有高有低，有起有落，不会千篇一律。学生如果自己智力差些，可能学习就会费劲，日积月累，知识欠帐就会越来越多，学习差就不可避免。这样的学生，留下来可能比扶上去更有利得多。把留级”当作进一步激励学生进步提高的措施，就应该大力提倡！
