1.心理环境：亲子之间亲密接触，拉近距离；切忌物质引诱，分散孩子的注意力。
2.感官环境：幼儿自行选择阅读场地；专门布置的阅读场地奥注重色彩、音乐的使用；图书的位置能使幼儿触手可及。
1.频率：每天一次，一周至少1~2次，太少不足以养成习惯。
2.时间：晚餐后、睡觉前，或周末的白天时段。
三、地点和空间方位1.轻松愉悦的环境，建议避开摆放大量玩具的地方，以免幼儿分心。
2.亲子之间的距离方便亲子相互接触，又不妨碍幼儿肢体伸展与发展。
四、需要把握的能力与目标1.兴趣目标：愿意看书、喜欢看书、享受看书。
2.读书的目标：首先要求幼儿看完整；其次看懂；再次能够理解前后逻辑，进行推理；最终能够欣赏与模仿创造。
3.培养目标：掌握图书翻阅的方式；养成仔细观察画面的习惯；能用自己的语言表达故事；养成爱惜图书的习惯。
五、如何阅读内容1.对话式阅读
对话式阅读强调家人或者父母和孩子一起阅读，而不是给孩子读书或者矫正孩子的阅读。在阅读的过程中，家长和孩子就故事的内容和背景进行讨论非常重要，能够允许孩子主动参与与父母的对话。
这并不是说，在阅读的过程中父母应该经常时不时停下来和孩子讨论。一般情况下， 儿童一部图画书要读3-4遍。第一遍，孩子自己对照图画书进行读图”，避免成人的思维定势影响孩子思维的发散；（每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。他们能发现画家没有发现的破绽，能读出成人料想不到的意思。）第二遍，孩子和父母边读边交流，对书的意思进行探讨，等孩子把握了故事的意思，第三遍，父母应该多一些连续性投入感情地讲述（当然还是要允许孩子打断自己的），并加上动作、神态辅助语言来演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事；如果孩子要求反复读的话，还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。第四遍，让孩子根据自己的理解讲述一下，提高孩子的语言表达能力，加深孩子对绘本的表达知识和寓意进行沉淀。
2.封面、环衬、扉页、封底也讲故事。绘本作为一种艺术形式，很多的细节隐藏着作者创作意图，只有仔细观察绘本的各个有机组成部分，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
3.绘本不仅是语言的艺术，也是一种绘画等艺术形式的综合体。要让孩子学会欣赏这些不同的艺术表现形式，丰富孩子的想象力和创造力。比如说，绘本有的是钢笔画（爱心树）、有的是水彩画，有的是撕纸作品（小黄和小蓝）、有的是贴纸绘画（我绝对绝对不吃番茄）、还有的是布艺作品（云朵面包）、
4.注意绘本图画色彩的变化。比如逃家小兔，黑白与彩色画面的交替出现其实是一种心情的表达，黑白图表现的是兔妈妈在小兔逃跑”时的焦急或不安的心情。还有《三个强盗》中前后绘本颜色基调的变化，与故事情节变化的呼应，也都应该是在阅读中注意的。
笔者简介80后，被孩子称作父亲大人，习传统、懂中医、玩王者、会做饭。
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