幼儿园小班老师怎样教育幼儿分享东西
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首先，和家长们用微信通知一下，第二天会有一个分享课，也是为了提升小朋友们的分享能力和精神，让家长们准备一些玩具或书本，最好都是小朋友自己的，带回幼儿园分享。然后就好办了，孩子们也喜欢每人发礼品一样，但在此同时，老师可以问小朋友为什么要分享这个给小朋友，尽量让小朋友自己说，说出自己内心的话。这样可以慢慢达到分享课的目的。
幼儿园大班育儿知识怎样预防疾病
设计意图：
春天是各种传染病流行的季节，有的孩子已有一些患传染病的体验，如水痘、腮腺炎、手足口病等，所有的孩子都有大预防针的经验。此活动旨在结合季节和孩子的生活经验，让幼儿了解有关传染病的预防方法，增强幼儿预防疾病的意识。
活动目标：
1、 了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。
2、 培养幼儿的表达能力。
3、 增强幼儿预防疾病的意识。
活动准备：
1、 收集有关传染病的资料。
2、 张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、 准备材料：宣传品、纸、笔。
过程建议：
1、 讨论：春天气候乍暖还寒，春雨绵绵，潮湿多雾，哪些流行性传染病会出现？(如麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等。)
2、 请幼儿讲述自己患传染病的经历和感受、治疗过程等。(如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等。)
3、 讨论：疾病预防的方法。(如预防接种，多喝开水，多吃蔬菜水果，留一天起转变增减衣服，要有足够的运动和休息，保持个人的卫生清洁及进食不同营养的食物，以增强个人的抵抗能力；少到公共场所，如茶楼、电影院等。)
4、 将所述的预防方法用图画画出，并用简单文字写画出图画内容，制作成宣传品。
5、 向中、小班的幼儿介绍和讲述有关的预防方法，也可将宣传品送给他们。
延伸提示：
1、 在日常生活中提醒幼儿多喝开水，多吃蔬菜水果，留意天气转变增减衣服等。
2、 结合打预防针，教育幼儿要勇敢。
3、 绘画：《打预防针》。
育儿的知识
育有养育和教育之分。
养育的知识，不是一句两句可以概括的，建议你买本相关的书籍研究一下。
教育也是可以看书的，比如卡尔威特的教育和好妈妈胜过好老师其中很多理念都不错的，很多小事例就像发生在我们身边一样！
家长在成为父母的时候，作为家长也如新生的婴儿一样非常的稚嫩，是需要去主动学习的！
早教的目的不是让孩子学习很多东西，都是让孩子可以拥有快乐的童年。
如何培养幼儿的分享意识
分享是亲社会行为的表现方式之一，是指幼儿与他人共同享用物品，把属于自己的财富、权利、智慧、思想和情感分给别人，让别人共享。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的亲社会行为发展经历了三个阶段。第一阶段是前运算阶段（7岁以前）。这时的儿童以自我为中心，他们关于亲社会问题的思考通常是以享乐主义为原则，为自我服务的。第二阶段是具体运算阶段(7-12岁)。儿童的自我中心减少了，学会了角色扮演技能，开始把别人的合理需要当作亲社会行为的主要依据。第三阶段是形式运算阶段。这时青少年开始理解并尊重抽象的亲社会规则的意义，并将亲社会行为指向更广泛的人。如何培养幼儿的分享行为？
1．营造适宜的家庭环境
父母应让幼儿从小生活在平等的家庭气氛里，不要给孩子特殊的地位，以免形成"自我中心"感。教育幼儿既看到自己也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系，不能只顾自己不顾别人，同时支持幼儿与同伴分享。让幼儿能看到分享行为的结果，感到分享行为带来的快乐。
2．为幼儿树立分丰的榜样
爱模仿是幼儿的共同特点。幼儿的模仿对象主要有父母、玩伴以及书本、电视等媒介里的主人公。越是孩子喜爱的人，对孩子的影响作用也就越大。因此，父母要以身作则，为孩子做出表率。父母工作中的成就或挫折可以告诉幼儿，让其分享快乐与忧愁，学习赞赏别人和给予同情、理解。还要让孩子分担力所能及的家务。
3．移情讲练法
霍夫曼对儿童移情及其与行为的研究表明，移情对于儿童亲社会行为的产生具有重要作用。移情训练法即培养幼儿理解和认识他人的情绪情感，并引导幼儿产生与别人情感、状态相一致的情感共鸣的教育训练。让幼儿学会站在他人的角度理解他人情绪，在此基础上再教他们具体分享的方法、规则等，效果就会比较好。
4．给孩子创造分享的机会
父母要经常给孩子创造分享的实践机会，让孩子的分享行为得以练习。
5．建立良好的分享规则
一是平等分享。让幼儿通过情感换位来体会，感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。二是共同分享。同一时间内两个或两个以上幼儿自愿组合，通过语言与行为的相互配合协调分享玩具、食物或其他，最终使彼此的情感都获得满足。三是轮流分享。不同的时间内幼儿将分享物轮换使用，可以使幼儿在资源少的情况下顺利分享，培养秩序意识。四是先宾后主的分享。这种分享有一定难度，可以引导幼儿采取换位思考的方法去展开，同时对幼儿表现出的先人后己的行为给予肯定。这有利于培养幼儿宽容忍耐的美德。
幼儿老师怎么培养孩子分享的好习惯
这个我也是很苦恼。看过书，但是感觉有点难。
说要让他先知道拥有。只有拥有了才会分享。
后来，我想就顺其自然吧。
有时发现，我们确实是没让小朋友明白什么叫拥有。只有自己拥有某种东西，才有去分配的权力。而往往，我们大人都是用要求（委婉性，讲道理类的）小朋友要把手中的东西分享给别人。小朋友心里有种强烈的感觉，这东西我才刚有，怎么就要给别人。
所以，只有让小朋友真正拥有了，他们才会懂得要去分享。
虽然有点难，但是慢慢来吧。
如何在一日活动中渗透小班幼儿的分享意识
在小班幼儿一日活动中对小班幼儿进行分享行为观察时，我们记录了以下两个案例：案例一：恒恒带来一辆玩具车，并告诉老师，他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，恒恒高兴地拿出自己的车，但他只愿意让小朋友看，不准别人摸他的车。老师说：恒恒今天真乖，把玩具带来给小朋友玩，你把玩具给×××玩一下，好吗？
恒恒低头看了看自己的玩具车，犹豫了一下递给了小朋友。接下来，恒恒的视线一直没有离开过自己的玩具，也不让玩具离自己太远。案例二：琦琦手上拿着两个果冻，老师逗她说：琦琦，把果冻分给我一个好吗？她很爽快地给了老师，然后一直注意老师接下来怎么做。过一会儿，她见老师仍没把果冻还给她，就说：给我！老师说：你刚才不是已经答应送给我了吗？为什么现在又不给我吃了？
琦琦始终是两个字的回答：给我！ 琦琦的妈妈告诉老师，类似的事情往常琦琦一定以哭闹来解决问题。
一、让幼儿明白分享不是失去而是互利
分享是幼儿之间团结友爱，相互关心，爱别人的更高层次的品质表现，所谓分享，是指将自己喜爱的物品，美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心的有力手段。幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。要想使幼儿真正认识分享的意义，必须先对幼儿进行关心别人，爱别人的思想品德教育。为此，我们设计了一系列的教育活动，从教育幼儿爱身边最亲密的人开始，让幼儿明白分享实际是一种互利行为。
如：三八节为妈妈制作一样礼物，为妈妈做一件事。平时关心帮助比自己小的幼儿、主动向老师询问某某小朋友为什么没来等，并通过故事《团结果》、《猪八戒吃西瓜》、《佳佳真快乐》，情境表演《客人来》，歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。告诉幼儿好的东西大家一起玩才最快乐的，让孩子明白了我的东西分给你，你快乐我也快乐的道理。幼儿逐步从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享。
二、让幼儿体验分享的快乐
任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练，我们试图通过多种渠道尽可能增加幼儿积累自身经验的机会。
1、创设情境。
在日常教学活动中，教师经常有意识地创设一些情境，让幼儿去面对矛盾，解决问题。如在户外活动骑小车中，孩子要解决小车不够怎么办？的问题；两个小朋友都想玩拼图，可拼图却只有一盒；幼儿的点心不够分了，没拿到的小朋友怎么办等等。对幼儿采取的正确行为，教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬，强化幼儿分享后的愉快体验。
2、开辟玩具分享区。
班级活动区中，我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区，让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。玩具分享区的玩具定期更换，（娃娃、动物毛绒玩具、各种枪、汽车玩具等）那里成了小朋友最喜欢的地方。他们不仅愿意拿出自己心爱的玩具，也学会爱护别人的玩具，从中体会着快乐和友谊。
3、形成生日分享会。
当某个幼儿有办生日会的需求时，我们把生日会办成一个分享会，在生日会上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。我们还利用生日会的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，让大家唱生日歌，说祝福语，请小寿星邀请好朋友拍照留念，然后请小寿星为大家分生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
4、分享活动成果。
5、建立牵手小组。
三、家园共育，强化幼儿的分享行为
家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。我们向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。我们还定期与家长沟通交流，相互了解孩子在家、在园的表现，便于家园有针对性地教育，为共同培养幼儿良好的行为习惯出谋划策。
分享行为是一种综合性的行为，也是社会性行为的一个方面。通过有目的的教育活动和日常的点滴生活，丰富了幼儿的情感体验，幼儿的分享意识增强了，自觉分享的行为逐渐形成，培养幼儿发自内心的分享行为，让幼儿真正学会理解他人，学会分享。
幼师怎样教育四岁幼儿的育儿经验
多于孩子进行正面交流，让孩子的习性有所改变，正视孩子的每一个优点和缺点，让孩子的优点能带动他的缺点慢慢地改变，需要老师和家长共同努力，更需要和孩子用耐心和关爱 进行互动吧！
教育幼儿一日常规教师应该怎么做
首先要从安全出发，适时的进行教育，小班时主要强调规则，教师也要以身作则，起到示范的作用，常规的培养很重要也很繁琐，教师要有合适的奖励方法！根据幼儿年龄制定可行的常规要求，及时表扬，到了中班可以安排值日生，大班可以进行幼儿的自我管理，可以安排一些餐间点间活动如手指游戏！值日生带领复习所学内容！每天要对值日生点评！一些建议希望对你有帮助！