奖励只是一种激励孩子的手段，一旦将奖励变为孩子前进的动力，那么奖励就不再是奖励，而是毁掉孩子的利器。

小方最近颇为苦恼，认为自己不该轻信所谓的奖励式育儿”，导致孩子洋洋比过去更加任性。

一套错误的奖励制度，一个错误的开端

小学三年级的洋洋，不爱做家务，小方听说奖励式育儿”有用，于是改变了反复念叨的育儿方式，一股脑的搬过来一套奖励制度：

洋洋帮妈妈晾了一件衣服，小方奖励儿子一个飞机玩具。

洋洋动手洗了自己的碗，小方奖励儿子五元零花钱。

洋洋扫了一次地，小方高兴的带儿子去kfc饱餐一顿。

…

诸如此类的奖励，在初期似乎极大的调动了洋洋的积极性，洋洋开始主动做起了家务，然后等待妈妈的奖励。

小方为此感到高兴，继续加大奖励力度，一次次升级奖品，并将这套奖励制度用到了洋洋的学习上，希望孩子的学习能够更上一层楼。

成绩本就在班级中上游的洋洋，听说下次前进十名就能得到一部电话手表，高兴的向妈妈保证，自己一定可以做到。

当最后的考试成绩出来时，洋洋高兴的向妈妈汇报自己的成绩，整整进步了十五名，小方却因工作和经济问题将兑现期限一拖再拖，其他方面的奖励也同样未能兑现。

实行了长达一年的奖励制度突然中断，洋洋很不高兴。

一个错误的奖励理念，一次倒退的教育

小方逐渐发现，洋洋不再动手做家务，最开始小方叫孩子帮忙，洋洋偶尔还会动一动，后来干脆无动于衷。等到第二学期开学，洋洋的其中考试成绩出来，小方才发现，问题大了。

这一次，洋洋的成绩不仅没有进步，还出现了断崖式下降，直接后退二十名。

洋洋老师说，若不是基础好，洋洋可能后退得更多，这半学期以来，洋洋得学习态度有很大问题，作业多次不交，上课经常分心，就盯着同桌的电话手表看，吓得同桌换了好几个，最后换成一个没有电话手表的孩子，洋洋又开始盯着前面的同学发呆。

小方回到家后，很生气的质问洋洋为什么不好好学习，洋洋无动于衷，小方问得凶了，洋洋还会瞪妈妈一眼。

此后，小方又尝试重新采用过去的奖励制度，却再也起不到作用。

洋洋说，再也不要相信妈妈了。

小方终究是踏进了扇贝效应”的误区，把奖励变成了孩子的习惯，却无法再满足下一次奖励，丧失了孩子的信任。

什么是扇贝效应？

扇贝效应：在固定时间间隔的前提下，个体的行为呈现出扇贝型变化趋势。

美国心理学家斯纳金用白鼠进行实验，每20s对白鼠进行一次强化刺激，受到刺激的白鼠会出现反应停顿。

经过不断的强化训练，斯纳金发现，白鼠慢慢能够有意识的根据强化时间进行反应，而这个行为反应趋势图，就像扇贝壳一样变化。

如图：

洋洋就像实验中的小白鼠，被妈妈的一次次奖励刺激，然后习以为常的认为，完成一件事，就会得到奖励。

事实上，这正是许多父母在运用奖励式育儿”时可能走入的误区之一。

奖励式育儿”三大误区

1、固定周期

如扇贝效应一般的固定周期奖励，只会让奖励成为孩子的习惯，失去该有的作用。

小方对洋洋尽管没有实行固定周期，却固定了事项，这与固定周期，其实是同样的性质。每当孩子完成了一件小事，小方都会去奖励孩子，甚至过度的将奖励升级，以致后来经济能力无法满足对孩子的奖励。

正如斯纳金提出的扇贝效应”，把对孩子的奖励变成固定周期，变成孩子的习惯，一旦奖励停止，孩子对奖励事项也就失去了动力。

2、奖励单一

单一的奖品，会让孩子逐渐失去新鲜感，失去动力。

小方对洋洋的奖励方式多样，却走入了扇贝效应”的误区，而部分家长却会错误的认为孩子一直会喜欢某系列物品。

如某些父母总会奖励孩子去kfc，去吃西餐，或固定奖励某种类的玩具，认为孩子喜欢。然而，就算是个大人，长期吃kfc也会腻到，这就像为了省钱吃一个月泡面最后看到泡面就想吐是一个道理。

3、单方考虑

父母单方面选择奖品，不考虑孩子的喜好，这样的奖励只会成为孩子的负担。

正如《小欢喜》中的宋倩，明知道孩子喜欢天文，依然以高考为由阻碍英子去天文馆，考天文专业。

生活中，许多父母都如宋倩一样，一旦自己决定，孩子说再多都是在忤逆父母。哪怕是采用奖励式育儿”，也会走入误区。例如网上调侃的，孩子生日礼物是一套《五年高考三年模拟》，孩子脸上的笑容逐渐扭曲。

在父母眼里，《五年高考三年模拟》是很有意义的礼物，可在大部分孩子眼里，理想的礼物显然不会是此类物品。如果孩子是学霸，也许这套礼物正和孩子心意，可如果不是，显然只会让孩子觉得，压力山大。

当然，避开误区仅仅只是奖励式育儿”的一部分，还有些要点，也是在运用奖励式育儿”时需要注意的。

育儿专家将奖励方式大概可以分为三类。

一类是社会性奖励，如微笑、鼓掌、拥抱、表扬等；

一类则是物质奖励，如孩子喜欢的食物、礼品，甚至金钱；

另一类则是特权和活动，如看电视的时间、外出游玩等。

其中，最该多应用的奖励方式应该是社会性奖励。

换句话说，也就是以精神奖励为主，物质奖励为辅。

1、 用奖励辅助习惯，而非将奖励变为习惯

如希望培养孩子做家务的习惯，当孩子第一次主动扫地时，奖励孩子一个喜欢的小玩具，当孩子第二次扫地时，给孩子一个赞扬的笑容，一个爱的拥抱，一句努力做家务的样子真帅”等等，而不是持续或升级式的奖励物质。

俗话说，21天养成一个习惯。尽管这一说法并不科学，但习惯真的是很可怕的一件事，它会促使人很自然的去完成某件事。

当用奖励的方式促进孩子形成了固定的习惯，如孩子习惯了扫地后，我们的奖励就可以逐渐的延长了。孩子自然而然的拿起了扫把扫地，持续三四天后，就可以对孩子进行持续性鼓励，用以稳固习惯。

２、把奖励变成惊喜，而非必然

当孩子考试成绩出乎意料的好时，奖励孩子一次去游乐园的机会，当孩子主动帮忙做家务时，奖励一个拥抱，夸一夸孩子努力的可爱样子，当孩子完成了一件长久以来未曾完成过的事迹，奖励孩子周末可以完成一件想了许久的户外活动等等。

不把奖励的形式和周期固定，而是将奖励变为惊喜，才能不断带给孩子新鲜感，对孩子的行为产生激励效果。

奖励不是为了告诉孩子你扫地了就能得到奖励”，而是让孩子意识到扫地可以让环境变干净，可以体会到劳动的乐趣”。

用奖励激励孩子发现学习的乐趣，吸引孩子的兴趣，孩子自身产生学习的动力，才能真正把奖励式育儿”的效果发挥出来。