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请教1-3岁的BB上早教课如何

呵呵呵,这个我还是做了一定的了解:我宝贝在东方爱婴上的同时也在株洲市亲子班上了,亲子班其主要是增进母子感情,同时是为了我崽上幼稚园做铺垫,但是一个班小孩子的月龄差不多有一岁的差距。 东方爱婴上课可能还是比较专业些,她们一个班小孩子的月龄差不多只有三个月的差距,同时根据宝贝们的敏感期设的课程,这个就看大家自已怎么选择。

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0到3岁早教八大课程领域

0~3岁孩子的课程有很多,像beyo早教的爬行课啊、轮滑课、音乐课、创意美术课,以及全脑课等,都特别侧重宝宝运动体能和智慧的提升、交际能力的提升以及完善性格的形成等。

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1至3曰龄小鸡如何养

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你是养殖场的吗??
鸡从出壳到60日龄左右叫雏鸡,这段时间的培育亦称育雏。人工育雏,就是根据雏鸡的生长发生规律,应用科学方法进行喂养。
  (一)调节适宜温、湿度,提高雏鸡成活率。

  初出壳雏鸡个体小、娇嫩、绒毛短,保温能力低,调节体温机能也还不完善,直到3-4周龄,才逐渐完备。因此,搞好防寒保温,调节适宜的温、湿度,是养好小鸡,提高雏鸡成活率的关键。雏鸡适宜的温度为:安装幼雏保持在30-32°C。以后,每5天降温1-2°C,一个月龄后,如外界气温在20°C以上时,可以自然给温,否则应继续保温。温度适宜与否,可观察雏鸡的形态表现:如雏鸡挤成一堆,不爱活动与吃食,不时发出“吱、吱”叫声,音长而无力,是温度过低的表现;如果雏鸡两翼下垂,张口喘气,拍翅抢水喝,不时发出“啾、啾”声音,叫声尖而短,则是温度过高,只有雏鸡分布均匀,活动、吃食正常,羽毛平整光亮,排除粪后粪便多呈现条状,睡眠时头颈伸直,安静等说明温度合适。

  调节雏鸡温度的方法很多,小群鸡可放于纸箱或木箱,箱内铺垫干草或棉絮,垫料下还可放置热水袋,或用电灯照明取暖。大群鸡可采取温室保育。

  另外,育雏舍(室或箱)内若太干燥,鸡体内水分散发量大,对雏鸡生长不利;若湿度太大,空气不流通,雏鸡容易感染病。适时的相对湿度为55-65%。调节的方法,只要饮水器内不断水即能达到要求;霉雨季节湿度偏大时,可加厚干燥的垫料并及时清理潮湿垫料即可。

  (二)及时供水开食、搞好日粮搭配

  雏鸡开食之前,先给饮用0.01-0.02%的高锰酸钾水溶液(呈浅红色即可),以清除胎粪和消毒肠胃。然后喂给8%的蔗糖水,可提高雏鸡成活率。最后再喂料。然后,要经常供给饮水,以免因缺水,而一下子暴饮拉稀死亡。饮水宜先用温开水,以后可逐渐改用新鲜清洁凉水,同时防止雏鸡弄湿羽毛。

  幼雏阶段喂料不宜受餐数限制,应任其自由采食,以后逐渐减少饲喂次数,到20日龄后日喂4次即可。喂料不宜过湿,以能松散为度。喂量应随着雏鸡日龄而增加,但每次不必喂得太饱(以八成饱为宜),以免引起消化不良。

  雏鸡的饮料配合。根据其营养需要特点:要求较高的能量和较高的蛋白质。一般日粮中,谷实类(玉米、碎米等)为50-60%;糠麸类(米糠、麦麸等)为5-10%;油饼类(花生饼、豆饼、芝麻饼等)为20-25%;动物性饲料(鱼粉、肉粉等)为7-20%;骨粉、贝壳粉4-5%;食盐0.3-0.5%。青饲料另外加喂,尤其没有维生素添加剂时,不能断喂青料,喂量约为精饲料的30-50%。

  不同日龄雏鸡耗料(克/每只、每日),因品种、个体发育、饲喂方法不同而有差异,大致为:1-10日龄为8克,20日龄为15克,25日龄为16克,30日龄为30克,50日龄为40克。

  (三)调控适宜光照,促进雏鸡发育

  日光照射可以增温、增加食欲,利于消化,促进钙磷代谢、维持正常生长发育,并能杀菌。但光照强而又时间长(包括人工充实光照),易使雏鸡过量运动,得不到适当休息而影响雏鸡正常发育。因此,应采取遮光的办法使雏鸡得到适当的休息,以利于消化、增重和换羽,同时还可以防啄肛、啄羽等恶癖。适宜的光照和运动时间为:一周龄内的雏鸡可全日24小时光照,并在每次喂饲前后各活动10-20分钟。一周以后,若天气晴朗,温度许可的情况下,白天采用自然光照即可。最好每天能晒一次太阳,头一、二天晒半小时左右,以后逐渐延长。20日龄前每天可使雏鸡活动6-7小时,(包括采食时间),20日龄以后,晴天可整天活动,但中午炎热时节应收回遮光休息2-3小时为宜。

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一岁宝宝如何早教

有必要的。三岁前都是属于早教的黄金时期。
长期有接受早教的宝宝对于外界事物的接受以及性格方面都要明显好于完全没有接受过早教的宝宝的。家长可以看一些早教生活基础理论以及宝宝护理方面的资料,那个是教家长日常生活中如何引导的,宝宝可以听一些音乐 儿歌 小故事还有象知识性的三字经 论语 小古诗等,一岁以上可以慢慢看一些有引导意义的视频 动画等早期教育就在于两个字:引导。家长做好自己该做的,至于孩子,只要家长付出了,孩子会给您答案的。顺其自然,千万不要刻意。如果要单纯的一一讲应该怎么教,可能答案要写几天几夜了,而且写的也不一定就实用的,因为每个孩子还是因人而异。我只能给楼主提一些建议吧。首先我感觉楼主最先要做的就是看一些早教资料,不论是什么早教资料,多看几种以后我保证就会有一个大致的对早教理解的思想和怎样教育孩子的方向。我给楼主推荐几种吧。冯氏的早教革命(虽然被中央电台曝光,但是看了还是有点效果的),杜曼的杜曼早教,卡尔威特和蒙特梭利的著作也可以看看,这几位基本就概括了现在国内外最著名的早教专家的思想了。这是第一步。第二步就是慢慢实践了,看完上面的一些著作后,我想心里基本对早教就有点底了,应该都大致知道和了解应该如何开始自己对孩子的早教,(其实很简单,但是做起来比较难,坚持起来就更难。主要是从孩子生活的一点一滴开始做起,包括衣食住行,心理,语言,体质等各方面的注意。如果引导的好,孩子天生就会有求知欲的,就可以慢慢引导孩子一些专业一点的知识,比如从拼音,算术开始,然后汉字,英语,一步一步渐渐深入。)第三步就是四个字:顺其自然。(顺其自然就是家长懂得了如何早教,也做了平时该做的,有的孩子让家长觉得很顺利,很满足,有的孩子家长则觉得明显还是不行,觉得孩子完全不能让自己满意。出现了这两种效果家长父母都不要大惊小怪,这都非常正常的。如果你去强求孩子,心里面有一定的功利心,效果很大一部分会适得其反,即便家长现在看不出来,也是为孩子以后心里的扭曲埋下了伏笔。)一定要记住,孩子会了就会了,不会也不勉强,一点关系都没有,真的,切记切记。没有什么东西比孩子的心里健康更重要!如果楼主觉得去买早教资料不方便的话,推荐你可以去网上买电子版的,电子版的资料和实物内容都是一模一样的,其实挺方便的,又省钱,都几块钱一份,因为我是专售各方面育儿早教资料的所以对这个比较了解,你有需要早教方面的资料或者还有其他早教方面的问题都可以帮到你的,可以详聊的。又方便又省事。教育孩子不能操之过急,慢慢来,家长要和孩子一起学习。

3-4岁时让孩子待在早教中心然后再去幼儿园合适吗?

3到4岁时让孩子呆在早教中心,然后再去幼儿园合适吗?我觉得不合适,因为3到4岁的时候正是小朋友需要玩的时候也是需要小朋友的时那在幼儿园的话,小朋友很多在幼儿园主要就是培养他的自理能力和独立能力。培养她的一个习惯。 所以我觉得3到4岁的孩子应该去上幼儿园,而不是早教中心。

弥可保三岁小孩一天一片合适吗

你好,宝宝的这种情况,不要过于担心,由于两粒之间隔了一段时间,不会造成较大的伤害。而弥可保本身就是神经营养药。
意见建议:你好,建议最近几天多给宝宝喝水,加速排泄,宝宝服药,最好按照剂量说明按量服用。

动画片对幼儿社会性发展有哪些影响

调查问卷 您孩子的年龄(12 ),性别(女 )。 1、您的孩子从何时开始看动画片( 不清楚) A、2岁前;B、3岁;C、4岁;D、5岁;E、6岁及6岁后。 2、您对动画片有所选择没?(A ) A、有;B、没有。 3、您和您的孩子一起看动画片了吗?( A) A、是;B、否。 4、您通常会用什么方式对您的孩子进行社会教育:(A ) A、日常生活中出现的例子而进行的说理教育; B、动画片; C、幼儿园教育; D、不教育;E、故事;F、其他。 5、您觉得动画片对您的孩子哪方面的影响最多?(E ) A、语言;B、智力;C、德育;D、社会化;E、其它。 6、您的孩子喜欢动画片的类型(可多选):( F) A、个人英雄主义类(如神笔马良等 ); B、科普知识类(如蓝猫淘气三千问等); C、寓言说理类(如过猴山等); D、魔幻类(如美少女战士等); E、生活故事类(如大头儿子小头爸爸等); F、其它 7、您认为动画片对您的孩子存在负面影响不?( B) A、有;B、没。 8、您认为哪些动画片对您的孩子有负面影响?影响哪方面的发展?(请举例说明) 无 9、您认为哪些动画片对您的孩子有正面影响?影响哪方面的发展?(请举例说明) 中华小子,可以影响孩子的自信 爱心 和处事能力

当前0到3岁婴幼儿家庭教育最需要关注的话题

(1)、要让孩子多听多看多动手,以发展视、听、触觉。如观看各种玩具、物品的颜色形象,了解其软硬、粗细等性质,分辨其大小;多让孩子自己摆弄、抓摸、蹬踢各种玩具和物品,主动获得各种刺激,激发感知的发展。 (2)、要多和孩子说话和交往。既能促进听觉功能,还能满足孩子对情感的需要。在和孩子说话时,要逗引他积极反应,激发其交往应答能力。 还可在一定时间内让孩子听听音乐,发展培养听觉和音乐感受力。在睡醒后和哺乳时听些欢快的乐曲,睡前听些安祥的乐曲,同样乐曲在同样条件下反复听,孩子就会逐渐熟悉,并将其视为他某些活动的信号。 此外,各种声响玩具也是培养孩子听觉的重要工具。听音乐和玩声响玩具要注意避免噪音。 (3)、要结合日常生活和一些简单的游戏培养孩子的思维、想象、实践、创造等能力。如通过找东西,让他记住某些玩具物品的位置和认识家人的衣物等。通过模仿成人活动,在成人指导下处理一些简单问题,培养思维、创造等能力。