妞妞是个很乖的小孩，上课的时候不会趁老师不注意嬉戏打闹，不会像有些小孩一直东张西望盼着下课。但每次改她的作业，我都觉得很痛苦，因为她似乎无法正确理解题目的意思，经常都是答非所问。
妞妞的妈妈也谈过这个问题，她说：我很早就教妞妞识字了。一开始，妞妞学得还挺快，但学着学着，妞妞突然就不怎么感兴趣了，后面总是哭着不想学。
像妞妞这种情况，很可能就是在识字的启蒙阶段出现了问题。刚开始的学习阶段，是语言学习最关键的时期。如果这时候，初学者接触到的都是抽象的符号，他就会觉得枯燥无趣，不好理解，学习效率就会不高。而一旦学习效率不高，又会进一步影响他学习的积极性，形成一个大家都不愿意看到的恶性循环。
很多家长都觉得，识字没有什么技巧，就是多看，多记，多写。其实，这样的想法存在很多误区。而《超有趣的汉字故事书》，似乎就是为这个问题而写的。作者陈嘉凌从事文字学相关工作多年，在这本书中，她把重点放在有趣上面，而不是一心想让孩子认识尽可能多的字。
从字的演变过程引入，再到具体的造字缘由，常见词汇介绍，最后，通过相关的小故事结束对这个字的学习，整本书以一种轻松而愉悦的基调写成，图文并茂，非常适合识字启蒙阶段阅读。
识字是个很基础的过程，但基础并不代表它不重要。把握好黄金启蒙期，让孩子爱上识字，好好识字，后面孩子的学习就会轻松很多。
书籍封面
01 卡片识字还是追根溯源？很多家长喜欢用卡片来教孩子识字，所以我们经常能看到这样的场景：
一个大人举着一张卡片，问孩子：宝宝，你知道这是什么字吗？
买东西的时候，有家长指着橱窗上的字，问孩子：这个字读什么？旁边的那个呢？
然后，我们就会看到孩子或是自信，或是胆怯地发出读音。有时候，孩子不是很肯定，支支吾吾才说出，家长也没注意，急着就让他们认下一个字。
学习精神值得肯定，但这样硬识字”的结果，久而久之就很可能出现下面这些情况：
相似字易混淆多音字常读错生僻字不认得句子中的每个字都认识，但却无法理解整句话的含义这也是很多人后来觉得自己的语文是体育老师教的”的原因。
在对这个字还没有真正理解清楚的情况下，就把这个字强行塞进自己的脑海中，这样，很容易给自己一个错觉：我学会这个字了。
但其实，此时大脑只是对这个字有一个大概的轮廓。时间一久，大脑就会淡忘它的印象。出现了和它相近的字，大脑也很容易发生混淆。
汉字的演变过程
中国人民大学李英博士曾说：如果将汉字视为符号，强迫孩子终日摹写，动辄数十遍，只会让孩子觉得枯燥不堪，应该让孩子明白的是，汉字从何而来，古人如何造字。
追根溯源的方式之所以更有利于孩子学习汉字，一是因为知其然才能知其所以然，二是因为汉字的演变过程，也是一个从具体到抽象的升华过程，很符合孩子循序渐进的认知规律。
汉字的一个特点就是象形，这在甲骨文中表现得尤为明显。古有仓颉造字的传说，但每一个汉字，都不是平白无故从天上掉下来的，而是人们在生活、劳作中，根据所见所闻而浓缩成的。换句话说，甲骨文就是模仿对应物体的形状，然后把它画下来，并因此形成的文字。
书中学到的龟”字的前世今生
比如乌龟”的龟，字和图画就几乎没有差别。我直接把这个字拿给儿子看，也不告诉儿子这是什么字，儿子很快就猜到：这是小乌龟”。得到我的肯定后，他兴致涨得老高，追着我问：妈妈，那这是小乌龟的乌，还是小乌龟的龟呢？
像这样，我不用逼着儿子，而是只要顺着他的问题回答，就可以让他识字了，而且他还满心欢喜，觉得很好玩。
接着，我又带着儿子看了一遍龟”字的演变过程，看龟”字从甲骨文到金文，从篆文到隶书，再到楷书和最后的简体字，到底发生了怎样的变化，是怎样发生变化的。
看完后，儿子非常兴奋，还跟我说：没想到字还会变化啊，真好玩。
先吸引孩子的兴趣，再告诉孩子答案。这样的学习方式，不管是识字，还是学习其他知识，都能让整个学习的过程变得轻松而高效。
会读会写只是识字的基础，只有从根源上掌握这个字，才能真正吃透它。而挖掘一个字的演变过程，就像是一层一层地打开礼物包装盒，孩子觉得新奇，充满好奇，也更愿意加入到学习的过程中来。
02 发散识字法，每一次学习就像在玩一场游戏。我们脑海中的记忆过程并不是孤立的。这和我们人有点像，如果一个人独来独往，没什么朋友，那么，别人就很容易忘记他的存在。而如果一个人朋友很多，那么就经常会有人提到他的名字。快忘记他的人，也会因此回忆起他。这样一来，这个人就不会被大家忘记。
汉字记忆也一样。如果我们学过的一个字，在各个地方都会出现，那么，它在脑海中的地位就能得到巩固和加深。
文字不是独行侠，它本身的属性就充满了社交感。让文字与文字交流、碰撞和融汇，就能打造出一片文字的天地，让孩子在里面自由翱翔。
各种好玩的填字游戏
从一个字学习多个字汉字博大精深。很多字，如果你不仔细看，你就会觉得这两个字好像一样。当你在使用的时候，你一不小心就会把这个字写成另外一个字。如果把这些字放在一起学习，再通过一些练习小游戏助力，就能加深孩子们对这些形近字的区分和理解。
例如，我就经常和儿子玩多一笔减一笔游戏：
我：木”字加一笔是什么？
儿子：本。
我：哪个本？
儿子：本子的本。
我：本”子的下面一横移到上面是什么？
儿子：未。
我：哪个未。
儿子：未来的未。
我：未”字的兄弟是什么？
儿子：末。
我：哪个末？
儿子：末尾的末。
我：未”字和末”字有什么不同？
儿子：未”是第一横短，第二横长；末”是第一横长，第二横短。
如果在记忆形近字的时候，能够抓住相同点，分清不同点，就会学得又快又精确。
从一个字学习一组词这其实类似于小时候学习，老师总会布置的组词作业。但作业总是被潦草应付，而游戏则容易吸引孩子的注意力。所以我换了个方式，让儿子玩组词游戏。
组词游戏主要有3个步骤：
第一步：把正在学习的字放中间，然后上下左右各伸出一个方格；
第二步：每次填一格，填完后，可选择要不要继续加方格；
第三步：谁最后填不出来，谁就输了。
比如下面的游戏，就是由地”字开始的：
我和儿子玩的文字游戏
儿子先填，他组的词是土地”，然后他在土”上面加了一个方格。
我接着在地”后面填了球”，不加方格。
然后儿子填主”组成地主”，并在主”右边加了个方格。
如果接下来我不知道怎么填，那么我就输了。
把一个字当做一粒种子，让它长成一棵树。这样，孩子就很会学到一片森林。
从一组词学习一个字拿表”来举例，这个字意思很多，对孩子来说也不是很好记。但是，由它组成的词，却是我们生活中比较常见的。因此，学这个字，不如先学习它组成的词。
我在教儿子的时候，就是先从我手中的手表说起的，然后讲到儿子的表哥，接着谈到幼儿园的老师表扬了哪个小朋友，最后又讲到了儿子的课程表。
儿子听着听着，说：哇，好多表”。然后我才开始教他表”这个字怎么写。
这有点像金字塔学习过程，把所有相关的词语都囊括过来，最后找出中心的字。这样的过程，对加深学习印象很有帮助。
03 故事是文字最美丽的外套。相比传统的逐字讲解，通过故事识字，有以下3个好处：
生动形象，容易记忆当我们通过故事情节来介绍一个字的时候，这个字就脱离了抽象本身，变得看得到，想得出，记得住。
我小时候学习好高骛远的骛”和趋之若鹜的鹜”，就经常分不清这两个字。老师的做法是，把这两个成语放在一起，让我们跟着读，读完后再抄写，然后隔天默写，这样就算掌握了。但其实，我经常觉得我会了，一合上书本，我又写错了，而且就算这次我写对了，过了几天再让我写，我仍然可能写错。
后来，有个姐姐跟我讲了个故事，其中有几句话是这样的：听到这个消息，所有人都趋之若鹜。哦，你可能不知道什么是趋之若鹜，就是像鸭子看到有人过来，成群地跑过去一样。
我这才记住了，原来，趋之若鹜和鸭子有关，所以下面是个鸟”字。
趋之若鹜的鹜”和鸭子有关
结合场景，方便应用和上面提到的几种方法不同，故事它是有语境的。也就是说，在故事中，孩子学到的不只是字，还包括这个字的使用场景。这样一来，就能够培养孩子的用字感觉，也就是我们说的语感” 。
认字最重要的，不是牢记这个字的读音和写法，而是要理解这个字有哪些意思，知道这个字能够组成哪些词语，了解这个字可以应用到哪些场合。
经过理解并内化整合的识字过程，看起来比简单的卡片识字要花费更多的时间，耗费更多的精力。但在此基础上，孩子识字的过程会出现一个质的飞跃，从会读会写，直接升华成懂得使用。
儿子学会亮”字的绘本，《月亮的味道》
重复出现，有利学习在故事当中，一些常见的字词会反复出现，多次提及，看得多了，听得多了，它们也就从陌生的词汇变成孩子们脑海中熟悉的朋友。
而且孩子在看故事的时候，他会发现：哇，这个字我认识。然后心里就满满的都是成就感，这也会让孩子更愿意阅读和学习。
比如月亮的亮”字，出现的频率并不是特别高，但我儿子会这个字，而且会得特别早。为什么呢？因为我给儿子买过一本绘本，就叫《月亮的味道》，书名是黄色的，特别醒目，儿子也很喜欢，经常会翻那本书。后来，儿子到朋友家中，看到桌上有一本《天亮了》，他就很高兴地跟我说：妈妈，我认识那3个字，那是天亮了。
之前有一首《生僻字》的歌很火，很多人都争相学着唱。其实里面的字，如果是平常我们看到，可能连字典都懒得去查查这些字读什么。但被编写成好听的歌曲，很多人就会去学，就会知道它们的读音。
孩子的识字启蒙也是这样的。反复强调10次，还不如孩子主动来问你一次：妈妈，这个字怎么读？
所以，我们启蒙的重点，一定要落在有趣”两个字上，让孩子感兴趣，让孩子有求知的欲望。
我相信，学习不仅是一件严肃的事情，更是一个饶有趣味的过程。而我们身为过来人，能起到的作用，也绝不仅仅是教会孩子学习，督促孩子学习，更应该是帮助孩子打开通往知识的那扇大门。