养育中的混乱，是因为父母未看透育儿的本质。

有孩子后，父母会通过各种渠道查找育儿资料。但在实践中，他们仍然会遇到问题。更让父母困扰的是，育儿观念迭代过快，并且有相反的观念。

比如说，今天专家说，孩子需要表扬;明天另一个专家就会说，表扬会毁掉孩子。

类似这样的情形很多。孩子吃喝玩睡，都有着双重标准在扰乱父母的养育。

还有让父母焦虑烦躁的是，有些专家在标题上，还会提醒家长，不这样做就等于毁了孩子······

混乱的观点，造就了混乱的父母。

每个父母都在学习育儿知识，想让孩子赢在起跑线。可混乱的教养方式，让父母发现，本应该天然流露出的爱，却变成精心准备的计划。

有的父母会感叹：为什么养孩子这么难？”

关于这个问题，牛津大学心理学博士，艾利森·高普尼克在《园丁与木匠》书中，给出她的解答。

养孩子之所以焦虑，是因为教养方式，把父母变成了木匠，一心想把孩子雕刻成一个特定的样子。但不同的教养方式，让父母忽略孩子的本能，也忽略其他环境对孩子的影响。

于是，养育过程中就会出现矛盾。

高普尼克是国际公认研究儿童学习与发展的专家，也是首位站在儿童角度，深刻剖析哲学问题的心理学家。值得一提的是，高普尼克还有一个特殊的身份——祖母。《园丁与木匠》就是她养育孙子和孙女时，有了写作灵感，于是她将自己近40年的研究成果和养育经验，融入到这本书中。

高普尼克从儿童发展心理学角度，指出育儿中的两大悖论。通过对养育悖论的讨论，以及大量的研究实验，向我们呈现出，育儿的本质其实只是：为人父母，本质是爱。但很多父母，却舍本逐末去追求外在的招式。

《园丁与木匠》不只是育儿书，更是一本提升父母认知的书籍，它让父母站在更高的格局，更全面了解孩子。因为只有全面了解孩子后，父母才能从心出发理解孩子，才能轻松做高效能父母。

01为什么出现混乱的育儿理念

在哲学和科学问题上，会出现一些悖论。哲学家和科学家，会为不同的观点产生辩论，而这两个观点的结论都能自圆其说，所以他们很难分胜负。

而在育儿过程中，也存在悖论。这些悖论就是导致育儿观念混乱的原因。

早在三百多年前，就有所谓育儿悖论。哲学家约翰·洛克提出了白板说，把孩子比喻成没有生命的白纸。而哲学家卢梭在他的著作《爱弥儿》中，把孩子视为有生命力的植物。

这两个相反的观点，到现在还拥有各自的支持者。所以我们会看到，孩子是一张白纸，他的样子取决于父母的塑造，同样也会看到，蒙台梭利主张，父母要尊重孩子的观念。

高普尼克在书中重点讲述的两个悖论：爱的悖论和学习的悖论。从本质上来看，还是在延续孩子是白纸，还是植物的争论。

但高普尼克根据研究调查，她认为将二者割裂来看的教养理论，并不能解答争论。作为孩子的养育者，父母认识到这些悖论后，找到悖论的平衡点才是最智慧的选择。

爱的悖论包含依赖和独立的悖论，以及特殊性与普遍性的悖论。学习的悖论包括了玩耍与工作，传承与创新。

比如说，依赖和独立这种悖论，在孩子是婴儿时，父母要为他们提供更多的安全感。在孩子成年时，父母就要学会放手，让孩子成为独立自主的人。

孩子发展的过程，父母和孩子的关系从依赖过渡到独立。父母和孩子间最舒服的养育方式，并不是一蹴而就，是要随着年龄，慢慢改变的。

在孩子的成长中，孩子还要从以玩耍为主的人，慢慢过渡到以工作为主的人，玩耍和工作是一种悖论。

文化的传承和创新，也是一种悖论，孩子要在父母的影响下，传承文化，同时也要创新属于自己这个时代的文化。

我们看到，想要孩子成年又成人，离不开父母对孩子的照顾，也离不开父母对孩子的放手，更离不开孩子本身的内在发展和社会发展。

高普尼克站在孩子发展的角度，既看到了父母的重要性，也看到孩子的重要性。只有将这些都看到，父母才能参透育儿的本质。

02 养育悖论让我们看到，对孩子的精心雕琢终归是徒劳

沿用洛克白板说”的教养方式，有了所谓木匠式父母。

他们把孩子视为一成不变的物品，按照自己的想法，按照当下流行的育儿理念，拼命地把孩子打造成一个优秀产品”。

心理学家，尤里·布朗芬步伦纳认为，人的发展是受到多系统影响的。个体的特性，直系亲属和孩子的关系，以及社区文化和整个社会的文化，都会影响到人的成长。

但木匠式父母，恰恰忽略这点。他们意识不到，孩子的成长过程是多变的，不确定的。

木匠式父母眼里的成功标准，是他们当下的标准，也就是说按照这些标准打造出来的孩子，未必能适合未来的社会。

就像纪伯伦诗中所写： 你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂，是住在明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们，因为生命是不倒行的，也不与昨日”一同停留。”

木匠式父母，简单粗暴的养育方式，在孩子小时候，孩子会顺从父母，但孩子有主见后，受到同伴影响，受到社会文化影响时，孩子就会很难控制。他们不会再按照父母预设的路走下去。这时父母就会觉得，孩子很难管教，于是教育的矛盾频繁出现。

社会是不断变化的，孩子也是不断变化发展的，孩子的发展受到整个生态系统的影响。那我们父母又能做什么呢？

03悖论让我们意识到，父母和孩子的关系是成长的关键

我们不能实现知道未来的孩子，将面临怎样前所未有的挑战。但我们让孩子灵活地学习，掌握改变社会结构的能力，用可变性应对可变性。”

高普尼克的实验室，对养育悖论做过大量的实验。

可以看出，孩子在获取知识时，会根据与父母的依恋关系，采用不同的学习方式。这也是高普尼克一直提倡，父母和孩子建立良好亲子关系的重要原因。

从大量实验中，我们可以看到，亲子关系会影响孩子学习。所以说，成为一个稳定且可以提供可靠学习资源的照顾者，比成为一个直接教导式的照顾者更有价值。

除了保持良好的亲子关系外，在传统与创新这个悖论中，高普尼克指出，没有传统就没有创新，所以父母不应该指望孩子简单地复制之前地传统，更应该把自己地传统技能和新发现传递给孩子。

父母是什么样的人，比父母对孩子做什么更重要。

高普尼克认为：”养育孩子，就像种花，提供一个营养丰盛，安全稳定的环境，让各种各样的鲜花茁壮成长。为孩子提供一个健康强大多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。

园丁型父母会努力为孩子创造，适合孩子的成长环境，创作肥沃的土壤，以涵养到整个影响孩子的生态系统。她们会在孩子犯错的时候，为孩子适当修剪，但她们还是会支持孩子的内心，允许孩子自我的发展。

认识到育儿悖论，我们明白养育者的工作，不仅是为孩子提供一个受保护的空间，让孩子探索学习，也要引导孩子从无序慢慢过渡到有序，让孩子拥有崭新的成长能力。

就像斯坦福教务长，朱莉·利斯科特-海姆斯所说：好家长既要保护孩子的安全，同时也要给孩子创造独立思考、冒险和培养性格的机会。”

父母不是神，不能预知未来的变化，从而进行十全十美的养育方式。但只要明白，父母的本质，就是爱孩子。和孩子亲子关系的稳定，就是以不变应万变。

养育者的工作，不是塑造孩子的思想，而是让孩子去探索所有的可能。

04如何做园丁式父母

《园丁与木匠》中，高普尼克并没有为我们指出，如何成为园丁式父母的招式。因为比起那些招式，她认为让父母从本质上理解育儿更为重要。

就像荀子所说：善学者尽其理。只有参透育儿的本质，父母才能不被混乱招式迷惑。

在《园丁与木匠》这本书中，大量的科学研究，让我们看到成为好父母应该做的事：

1. 在童年为孩子准备安全的环境，让孩子自由玩耍，肆意探索，让孩子在玩耍中学习社交。

2.和孩子一起探索假装游戏，假装游戏能让孩子用同理心体会别人的感受。

3. 与孩子保持良好的亲子关系。良好的亲子关系，可以让孩子更加信任你。

4.用同理心去感受孩子，做到真正的尊重孩子。

5. 成为一个终生学习者，用自己的行动带动孩子的成长。

科学作家万维钢曾说的：只有复杂的人敢相信教育孩子是件简单的事，只有掌握重要知识的人才知道什么对孩子最重要。”

做父母没有定式，也许我们看过高普尼克，为我们提供的新视角，从心去理解孩子，我们会找到自己和孩子间，更舒适的相处模式。

要相信，给孩子一个花园，他们就能百花齐放。

参考书籍:《伯克毕生发展心理学》

《孩子如何成年又成人》